孩子的注意力不集中、爱乱跑
老师您好。
孩子上课的时候总是坐不住，怎么办？
注意力很难集中，有时连一个项目都很难完成，真是头疼！
最近有不少家长都向我们咨询了孩子注意力的问题。
那么，孩子坐不住喜欢到处乱跑，注意力不集中究竟是什么原因？我们如何矫正这些行为？一味地制止就是最好的吗？
其实，孩子坐不住，乱跑乱跳，注意力不集中，除了一些生理方面的问题，主要还是要从行为本身去思考和解决。
孩子出现这种行为的理由大致可以分为四类：
行为分析
孩子觉得康复训练的课程或者是所做的当下的事情很枯燥无聊；
事情完成以后，并不能给我们带来积极的能得到满足的结果；
当孩子完成一个项目之后，感觉不到别人的在乎；
康复训练目标太难，孩子得不到有效的或者他愿意得到的帮助。
一、孩子的需求有没有得到满足
由于自闭症儿童普遍存在社交障碍，他们通常无法用语言清楚地表达自己的需求，而家长有时可能会因此忽略孩子的某种需求，从而导致他们另一个问题的出现——情绪问题的爆发。
这时孩子除了会哭闹以外，有些孩子可能还会无目的地乱跑，通过这种方式来发泄自己的情绪。
这个时候我们就需要仔细回想、观察孩子，及时对孩子的一些需求提前给予满足，做好前提的控制。
二、寻求他人的关注
对于一部分大运动能力、认知能力及对人关注能力比较好的孩子，我们通常会看到孩子在跑的时候有时会转头看你一眼。
如果家长有做出明显的追赶动作，那么孩子则有可能表现得更加兴奋，这一类情况会比较好判断，因为孩子会有明显的寻求关注动作。
这个时候我们应当对孩子乱跑的行为采取忽视的态度，不去强化他们的错误行为。
三、感统失调
有一部分自闭症的孩子还会伴随感统失调问题，而比较重要的三大感知觉：触觉、前庭觉、本体觉的异常都会引起孩子乱跑行为的产生。
针对这一类的孩子，我们可以采取感觉统合的训练方法，一方面要及时制止孩子的乱跑行为，不要让他做这种没有目的的活动来获得自我刺激；
另一方面在偏重前庭觉训练中，强调速度、频率要缓慢，不要在孩子有需求的情况下给与孩子快速的兴奋性，而要缓慢地、抑制性地输入；
偏重本体觉运动方面的训练中，给孩子的活动需要具有目的性、目标性，正确地运用跑、跳功能，而不是单纯为了获得感觉刺激。
如何解决分神的问题？
1、孩子不想做任务，怎么办？是不是任务本身太无聊？
家长或老师要避免只用同一种形式做教学，并且同一目标会不断重复很多次。
当任务单一时，孩子产生逃避行为的概率会大大增加。
可以通过呈现不同类型的任务来提高孩子做任务的动机。比如，你可以做一会儿模仿，再练一会大运动，再做融合游戏等等。
2、强化物的运用是否合适？是否使用了合适的强化物?
家长和老师应该考虑在当下，什么东西能作为强化物？需要去确定强化物的价值。
需要注意的是你提供的东西是不是强化物是由孩子决定的，不是由家长或者老师决定的。
有的孩子喜欢 当众表扬 、有的喜欢吃薯片或海苔、饼干，有的喜欢抱一抱，都是要分清楚和有针对性的进行。否则适得其反，事倍功半。
3、是否没建立指令控制?
如果孩子有没有完成任务，在你这里都没有差别的时候，孩子可能就不会想要去完成任务，这就是没有建立起指令控制。
建立指令控制要学会控制教学环境、避免空指令、降低指令难度、看到孩子做正确的地方，及时给他表扬/强化、控制动机、坚持原则、不向孩子的问题行为妥协。
如何提高自闭症儿童注意力？
1、跨越障碍游戏。
找一条松紧带分别绑在椅子腿的两端，让孩子从中间跨过。(不要绑的太紧，孩子有可能会勾到。)或是随便在地上放一个空的塑料饮料瓶、将报纸卷成筒状用透明胶贴一下摆在地上，小孩子双脚跳过去。
2、多训练孩子单独运用一种感官的能力。
比如，多听故事和说话，营造家庭语言环境，更有利于培养他专心的能力。
3、尽量限制使用电子产品的时间。
在家庭中应当限制孩子看电视、玩手机的时间，避免这些电子产品的动态画面对他们的视觉、听觉、前庭觉刺激过度。
4、家长要多观察孩子的兴趣爱好。
其实，哪怕是自闭症孩子也是有喜欢的东西和游戏，因为他们对于特定的东西或者活动有动机，所以只有在训练中利用好他们的动机，才能提升孩子注意力。
写在最后
自闭症孩子居家干预是一个长期的过程，因此，家长要有耐心。
不能因为短期内没有明显的效果就不再继续或者这个干预方法锻炼一段时间后又转换为另一种方法，这都是不明智的。
提升孩子注意力和改善多动倾向，需要家长引导孩子坚持训练，不能间断。
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