如何让自闭症儿童注意社会交往信号呢？
很多人都遇到过这样的情境：在公交或地铁上，我们会对那些父母怀里的婴儿微笑，或是逗逗他们来吸引他们的注意，这时婴儿会凝视我们，对我们笑，至少会对我们有短暂的注意。这是比较早的对社会交往信号的注意。
而自闭症儿童通常不会有这样的注意，他们只会专注自己的小世界，继续做自己的事，对社会环境的信号视而不见、听而不闻。这让他们失去了很多进行社会交往的机会。通常来说，训练自闭症儿童注意外界信号，可以采用结构性较强的教育方法和自然性较强的教育方法，并将两者结合起来，交叉使用。
自然性的教育方法可以在自然环境和家庭环境中进行。这种教学法结构比较松散，重视自闭症儿童的主体性和行为的自然性。老师和孩子自然交往玩耍，对孩子进行的干预往往是间接的，对其行为也有一定的比较自然的辅助。老师并不直接决定自闭症儿童应该做什么或者怎么做，而是运用情景教育的原则来激励孩子的交往动机。自闭症儿童往往可以自己选择活动。
在自然性教育的过程中，要对自闭症儿童的进步进行奖励。不一定要达到规定动作或表现出正确行为才给予奖励，只要孩子表现出交流意向或行为努力，就给予奖励。例如，当自闭症儿童和家长一起在家的时候，孩子在一个人玩玩具，妈妈叫她吃饭，孩子可能没有反应，这时爸爸或妈妈可以主动问他“刚才妈妈说了什么”。如果自闭症儿童并没有注意，妈妈可以重复一遍所说的话，直到孩子能大致复述为止。一旦他能达到大致复述，老师可以给予一定的奖励，以鼓励其对社会交往信号多加注意。
研究表明，培养自闭症儿童对社会交往信号的注意，可以促进社会交往和社会互动能力。在这个过程中，老师和家长要有灵活选择合适方法的能力，并付出足够的耐心。
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