孩子不会仿说？还是只会仿说？让我们来看看专家怎么说……

　　上周，我们回顾了毕永红老师为大家带来的微课 - 实用语音分析，学习了如何教孩子学发音：a、o、e，i、u、ü......

　　微课内容细致、全面，相信各位都受益良多。

　　而今天主题：仿说，是每个孩子必经的语言阶段，通过模仿学习发音，为主动发音做好准备。

　　当孩子开始说话了，我们家长都会经历这样一个情况：

　　家长说：“宝贝，这是什么？”

　　孩子跟着说：“这是什么？”

　　这是 —— 仿说，在孤独症小朋友身上尤为突出。

　　“仿说”对于孩子的语言发展来说有什么意义？

　　怎样才能让孩子的语言从“仿说”过渡到功能性语言？

　　让我们往下看

　　仿说的形式

　　不会仿说：需要训练孩子的仿说能力

　　完全仿说：不知道仿说的重点应该放在哪里，不知道仿说的意义是什么，而是完全复述对方的话；

　　比如，你对孩子说“跟我说，妈妈”，孩子也会跟着说“跟我说，妈妈”。

　　延迟仿说：在当下孩子没有及时仿说，过一段时间后才仿说；

　　比如，上课时老师教孩子说“要吃饼干”，孩子在回家的路上才说 “要吃饼干”。

　　正确的仿说一定要是孩子知道在什么环境下说什么内容，而不仅仅是复述对方的话！

　　仿说的重要作用

　　提高发音能力：对于不会发音的孩子，需要从模仿发单音节开始（a，wu，i.ba,ma）

　　提高语言能力：让孩子的语言复杂化，从简单到复杂，从少到多。

　　为提要求能力、命名能力、交互式语言能力做铺垫：

　　提要求能力：比如孩子想吃饼干，拿出饼干，并教孩子说“我要饼干”，孩子仿说后，再给饼干

　　命名能力：命名能力是把孩子所感知到的东西用语言表达出来，比如当孩子看到杯子时可以说出杯子；

　　比如，指着手机告诉孩子“这是手机”，孩子仿说“这是手机”。

　　交互式语言能力：家长问孩子“你叫什么名字”，孩子不会回答，家长可以辅助说“我是小星”，孩子仿说“我是小星”。

　　仿说的前备能力及训练

　　仿说是模仿能力在语言方面的泛化，所以先要提高孩子的模仿能力，可以从以下两大方面入手：

　　大动作模仿能力：大肢体动作的模仿，如模仿拍手、拍腿、拍桌子、扔垃圾

　　精细动作能力：仿说是“口腔的精细动作”；用手势表示1-10的数字；手指谣；教孩子用手去指、抓等动作

　　练习顺序：大动作模仿精细动作模仿仿说

　　仿说能力的训练步骤

　　口型模仿：张嘴、合唇、噘嘴。

　　单音节模仿：模仿“a,i,u”等。

　　双音节模仿：模仿“ba,ma,na”等。

　　叠词模仿：模仿“baba,mama,wuwu”等。

　　名词、动词模仿：模仿“苹果、香蕉、我要、扫地”等。

　　短句模仿：把两个词汇组合在一起，模仿“妈妈做饭、奶奶烧水”等。

　　长句模仿：仿说儿歌、手指谣、小故事等。

　　复合句模仿：把长句合起来模仿，模仿“爸爸的衣服脏了，妈妈在给爸爸洗衣服”。

　　仿说训练的教学策略-举例

　　辅助：根据孩子自身能力决定全辅或半辅，一开始训练时会选择全辅比较多，慢慢地变为半辅，最终独立完成。

　　比如问孩子“这是什么”，当孩子不会回答时，家长可以：

　　家长先要通过仿说完全辅助孩子进行回答“这是苹果”，然后逐渐撤销辅助，只提示说“这是苹...”，“这是...”，直到孩子在不需要辅助的情况下可以回答“这是苹果”或“苹果”。

　　仿说训练仍需要借助家长辅助，一开始要选择简单且容易辅助的仿说。

　　比如模仿发元音“a”，当孩子不会时，家长可以借助以下方法：

　　把孩子喜欢吃的食物放在孩子的嘴巴前，诱导孩子张嘴说“a”。

　　可以用大拇指向下压孩子的下颚，让孩子充分打开嘴巴，另一只手按住孩子的肚子，刺激发“a”这个音（切记不要用力）。

　　用大拇指和食指的指腹捏孩子脸颊的两侧，刺激孩子发“a”音。

　　一旦孩子能仿说“a”音，其余音节的仿说会变得轻松很多。

      模仿发元音“i”，当孩子模仿不清楚时，家长可以借助以下方法：

　　让孩子用上下牙齿咬住压舌板来发“i”这个音，可以提高孩子的语音清晰度

　　或者辅助孩子把嘴唇咧开，再发“i”这个音。

　　模仿发“u”音，家长可以借助以下方法：

　　家长可以教孩子圆唇或噘嘴。

　　也可以借助按肚子来刺激发音。

　　当孩子能够仿说单元音时，可以把两个单元音进行组合练习：

　　比如孩子可以说“a”和“i”，可以教导孩子把这两个音连起来进行练习，就能仿说“阿姨”这个词了。

　　当孩子会说越来越多的双音节词之后，就可以进入到仿说词汇的阶段了。

　　比如仿说“饼干”这个词，前面的微课内容中提到，家长可以：

　　家长可以举着饼干放在孩子面前，当孩子伸手去拿，可以教导孩子仿说饼干，如果说了，就让孩子吃饼干作为强化，吃完后再重复饼干，说完再让孩子咬一口（注意每次咬一小口，避免耽误训练节奏）

　　反复练习几次之后，家长可以用饼干测试孩子是否掌握；

　　如果没有掌握，可以退回去重新练习，这一次家长可以先说一个字“饼”，提醒孩子说出“饼干”，逐渐减少辅助。

　　等孩子会说“饼干”了之后，日常生活中家长都要等孩子说出“饼干”两个字，再给孩子饼干。

　　如何把仿说转化成功能性语言

　　语言的最终目的是沟通，仿说只是一个过渡阶段，而一直卡在这个阶段，孩子只会一味仿说，也会成为让很多家长非常头疼的问题，那怎样才能顺利将仿说转变为真正的功能性语言呢？

　　把仿说转化成提要求语言的训练：尽量选择生活中常用的词汇，孩子想要出门时，故意堵住门，教孩子说“出去”，再让孩子出去；

　　孩子想要饼干时，要等孩子主动说出“饼干”，再把饼干给孩子

　　把仿说转化成命名语言的训练：在生活中多多练习，比如带孩子逛超市时，可以拿超市的物品问孩子这是什么，如果孩子不会说，可以用仿说来辅助；

　　放学在路上也可以教孩子命名周围的事物。

　　把仿说转化成交互式语言的训练：跟孩子一起玩玩具时，家长可以问孩子在玩什么，孩子不会回答时，家长回答“我们在玩积木”，让孩子仿说（记住语言的有趣性，放低身段，融入到孩子中）