当任何一个小朋友刚开始康复训练的时候，一定都会面临对于陌生的环境和陌生的人员有一个逐步适应的过程。如果在没有形成很好的配合关系的情况之下，过早的进入指令的要求，有可能会引发小朋友的不配合、逃避、甚至厌学的情况。因此在前期能否快速有效的建立起良好的匹配关系，将直接影响之后的训练效果。所以，关系的建立（匹配的过程）是开展干预训练前必须要最好的重要一步。
与孩子建立好关系遵循原则
什么样的匹配的形式才是最有效的呢？其实主要遵循一个原则：以孩子的兴趣为主导，以老师的陪伴为辅助，孩子是主角，老师是配角。在安全性有保证的前提下，老师可以去描述孩子进行的活动或使用的物品的特点。注意，是描述不是指令，或者说是陈述句，不能是问句。所谓配角的角色，一是我们可以跟随小朋友的行动来进行，二我们也可以在孩子身边进行平行游戏，看是否能够激发出小朋友对老师兴趣和好奇心。
创造安全舒适的环境
确保训练空间没有过多干扰，布置温馨、整洁，让孩子感到安心。
了解孩子的兴趣爱好
通过观察和交流，发现孩子感兴趣的事物，以此为切入点展开互动和教学。
保持耐心和温和
始终以亲切、友善的态度对待孩子，避免急躁和不耐烦。
积极互动与回应
对孩子的任何行为和表达都给予及时、恰当的回应，让孩子感受到关注。
尊重孩子的节奏
不要强迫孩子，按照他的接受程度和节奏来推进教学。
给予适当奖励
当孩子有好的表现时，及时给予奖励，强化积极行为。
身体接触要适度
有些孩子可能不喜欢过多身体接触，要尊重他们的感受。
展现趣味性
通过游戏、有趣的活动等方式进行教学，增加孩子的参与度和兴趣。
建立规律和习惯
让孩子逐渐适应训练的时间、流程等，形成稳定的预期。
尊重孩子的节奏
不要强迫孩子，按照他的接受程度和节奏来推进教学。
家校密切合作
让机构老师充分了解孩子在家中的情况，共同制定适合孩子的教学策略。
用好强化物
同时，我们也可以在这个过程中去观察和寻找小朋友的强化物。我们如果通过一个有效的匹配和关系的建立，使得小朋友能够很从容的接受老师的存在和靠近，那我们就可以结合代币和强化物循序渐进的，从少到多的，由易到难的逐步介入一些指令要求的训练
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