自闭症儿童普遍存在社交障碍，而社交包括两方面：能够建立正面的、社会接受的行为；减少不当行为。自闭症儿童的社交障碍和训练方法如下：
一、自闭症儿童的社交障碍
1、异常的接纳亲近情况：
自闭症儿童对于身体接触有不安的甚至抗拒的反应，难以融入或逃避群体活动，存在语言沟通上的障碍，过分迷恋或排斥某种物件和环境。
2、异常地运用物件及身体的表现：
自闭症儿童缺乏自发及正确地使用物件的能力；缺乏参与游戏的动机和技巧；对环境缺乏兴趣，专注力短暂，组织力弱；无法有效地运用身体各部分，独处时容易出现自我刺激行为。
3、缺乏引起社交沟通的能力
自闭症儿童不懂得引发社交沟通，部分孩子虽然尝试引发沟通，但表达方式并不恰当。
4、缺乏适当的社交反应
自闭症儿童缺乏目光对视，不懂得轮流说话，对他人的回应时间不准确；不会用适当的语言进行语句沟通；独立工作的困难太大。
5、问题行为的影响
对不同的感觉刺激过分敏感或感觉过弱，会妨碍社交技能的发展，同时混乱的感觉可能令他们无法将外界环境的讯息组织起来，以致不能有效地学习各种技能。其他问题行为，如自伤、他伤，拒绝与他人在一起等直接影响自闭症儿童与他人交往。
6、不容易适应环境的转变
在环境有所改变时，自闭症儿童容易感到不安或大发脾气，影响其社交。
二、自闭症儿童的社交训练内容
1、孩子对自己的名字的反应
2、与人打招呼
3、模仿和使用身体语言
4、学习亲吻和拥抱
5、家人协助下参与集体活动
6、保护孩子，及早向旁人解释孩子的特殊情况
7、给孩子可以安排合适的社交活动
8、安排户外活动
9、制作和使用相册及生活点滴记录簿
10、与家人一起度假
三、自闭症儿童的社交训练方法
1、从游戏中学习
从游戏中学习是自闭症儿童所渴求的轻松愉快的学习方法，很多的生活技巧和社交行为，都能在游戏中学会。父母和训练师若能在游戏中制造积极、愉快的气氛，协助孩子投入游戏活动，不单会促进亲子关系，对孩子的沟通、认知、感官机能等各方面均有极大的帮助。
2、游戏设计的原则：
目的：要求自闭症儿童做何种反应
程序：要简单，易于模仿
用具：提早预备适当的用具和玩具
形式：把握机会，尤其需小组进行的项目
3、各个阶段：
单向、简单动作的游戏（适合开始训练或没有任何技巧的自闭症儿童）
双向或发掘环境性的玩具（适合开始明白简单口头指示的自闭症儿童）
教育性之玩具
沟通/语言游戏
较复杂、富有创作性、合作性的游戏
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