我们之前说了自闭症康复路上的9个坑，我们一共总结了10个，第10个是错误的融合教育。由于我之前专门讲了好几节融合教育的微课，这一点我就不再深入剖析了。
今天，我们继续讲重度自闭症孩子的康复。咱们今天开始进入一个新的篇章，就是重度孩子的一些常见的教学障碍。今天咱们来聊一下孩子的注意力问题。
今天先讲最令人头疼的问题——注意力。
话说，如果孩子的智力损伤不太严重的话，对于家长来说，搞定注意力问题，几乎就摆平了一半的教学难度。
即便像仔仔这样的典型重度自闭症孩子，注意力问题也是要搞定的首要目标。
最开始做视频督导时，我犯了个习惯性的错误。直接跳过了督导这个过程开始进课业，结果发现家长们完全进入不到我们要求的教学节奏。因为在我们日常上课时，所有孩子的注意力大概都是这个样子：
仔仔的视频看多了，很多朋友觉得他程度很轻，甚至不是自闭症。对比一下他下面的视频，你就知道，我儿子平时的注意力是什么样的了。
特教老师的基本功之一就是搞定孩子的注意力问题，而这正是家长们比较欠缺的技能。需要达到这个能力，需要对应聘的老师千挑万选之后，再经过上百小时的实操督导才能达到。这个过程很难通过微课来代替，所以我今天讲的是居家的“简易”操作。
首先：
不能着急！
注意力不好就进课业，你将面临着大量“强制教学”的困扰，进而又将引发孩子和你之间，彼此循环增强的情绪问题（不是他把你气死，就是你把他抽死）。
所以，磨刀不误砍柴工。注意力这个“天字第一号”问题如果没解决就进课业，你就等着面对疾风吧。
其次：
初期的注意力训练，是只要捕捉到孩子的眼神后，立刻给予强化。千万别在孩子看你后，发指令、上课业。长此以往就会搭配成：看你——上课，的嫌恶刺激搭配。导致孩子越来越逃避眼神。
第三：
课业内容遵循“2/8原则”，保证新课业占比在20%以内，其余的内容做精熟课业的泛化，以及强化物拓展。切勿一上来就轰大量的高频DTT。
第四：
孩子注意力不好，一大半问题赖老师（家长），回忆我上高中时的政治课，我几乎从未听过。原因就是老师讲的实在是太无聊了。
幼儿教育更是如此，特殊孩子的教育就更更更是如此了。所以，越是能力低的孩子，给其上课时，你就越要“嗨”。
第五：
强化物要匹配孩子的“反应需力”。
这个在我之前讲VB的时候，再三强调过。尤其是家长教学时，对于强化物的等级、频次、延宕、淡出/淡入等方面把控的都不到位。所以孩子不跟你也就在情理之中了。
再多的内容，就只能通过实操督导的形式传授了，单纯用语音就很难表达了。但就上述的几个问题，如果能处理得当。那么至少能满足家长居家教学的需求。
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