提到眼神，老师在上课的时候很少把眼神当做一个单独的目标来做，因为我们发现在跟孩子互动的时候，孩子的眼神、注意力基本都在我们身上，而我们所做的，也就是逗孩子高兴，做大量的乐趣活动，让孩子觉得我们这个人很好玩，而不是玩具或者某一个活动本身。今天把眼神单独拿出来讲，是因为很多家长还是不知道怎么去提高孩子的眼神关注。
我们整理了一些上课过程中的经验，来帮助大家去有效提升孩子的自发性眼神关注。一共有五个策略，其中前两个是我们在上课过程中运用最多，最有效的，所以大家把重点放在前两个策略上，后面三个只是小小的策略，平时跟孩子互动时注意就好。
1、大量的乐趣
正如开始时讲到的，我们在给孩子上课的过程中，经常做的，做的最多的就是大量的乐趣，我们发现乐趣足够时孩子的眼神和注意力自然而然会放在我们的身上。
大家知道我们的孩子经常把他们的注意力放在他们喜欢的感兴趣的汽车、数字或者感官刺激上，他们从这些感兴趣的玩具或者活动上面获得大量的乐趣。所以我们就要自己创造大量的乐趣带给孩子，让孩子觉得有了我们，那些玩具或者活动本身才好玩，没有我们那些玩具或者活动就不好玩。注意一定要避免孩子把我们当工具使用。
如何制造大量的乐趣？跟孩子玩什么？
首先，从孩子的兴趣出发设计活动。
比如，有的孩子很喜欢数字，我们可以跟孩子玩数字。有一个孩子喜欢数字，看到笔时就会要求我帮他写1、2、3......,看似会提要求，让我帮他写数字。可如果我一直这样玩的话，感觉我更像他的一个工具而已，他的注意力都放在白板和数字上，很少去看我。
于是我换了一种玩法，我在我的脸上写数字，画成一个钟表，然后夸张的说“呀，怎么我的脸变成了钟表了”！
孩子很高兴的一直看着我的脸笑，然后我喷点水在脸上一抹，把脸抹花了，夸张的说“哎，我的脸怎么变成大花脸了”，并假装给他抓痒吓唬他，孩子这时更兴奋了，一边跑一边看着我。游戏很成功，孩子的注意力都放到我的身上了，他也不再只是沉迷的玩自己的数字了。
所以大家想想自己的孩子感兴趣的那些东西，我们可不可以拿来设计一些跟我们有关的好玩的玩法，把孩子的注意力吸引到我们的身上。
其次，跟孩子玩之前，先观察孩子在做什么，注意力在什么地方，然后根据孩子当前做的事情去设计活动。
例如，我在跟一个孩子上课之前，他自己在原地转圈圈，孩子可能喜欢前庭的刺激，所以我顺势抱起他快速的转圈圈，转几圈之后停下来，假装转晕了，夸张的让眼球转圈圈，孩子注意到之后很开心，注意力全放到我的脸上，很快的又要求转圈圈，然后等着看我转眼球。
另外，感官活动、视觉、捣乱玩法、表情、规则游戏（需要眼神如老鹰抓小鸡）等均可跟孩子玩。
视觉游戏，如吹泡泡，刚开始泡泡吹出来时孩子的注意力都在看泡泡，后来泡泡破的时候我假装被泡泡炸到，夸张的摔倒在地上，孩子很兴奋，注意力自然而然回到我的身上。
大家要知道，游戏没有一个固定的玩法，只要孩子喜欢我们就可以拿来跟孩子玩。游戏的目的也不只是教孩子玩游戏或者教孩子如何操作玩具，这个会了就换下一个。
游戏的首要目的，就是利用这些孩子感兴趣的游戏，来把孩子的注意力拉倒我们的身上，对我们感兴趣。所以乐趣不可或缺，大量的逗孩子笑吧。
2、夸张
夸张是我们每个老师必须要练习的一项技能。夸张在这群孩子面前很好用，几乎所有的孩子都对夸张有反应，喜欢夸张。夸张会带来新的乐趣，吸引孩子的注意力。
其实我们在上课时，夸张的首要目的也是增加新的乐趣，其次才是吸引孩子的眼神。互动时把我们的动作、表情、声音等尽可能的夸张化、放大化，去吸引孩子的注意力。来看看我们的夸张多么好用。
对于每个新手来说，夸张的难度在于放不下身段、放不开、不好意思，所以大家要把自己当成一个演员、一个小丑，去大量的练习夸张，逗我们的孩子发笑。
那玩夸张的时候需要注意些什么呢？
●喜欢夸张的孩子，尽量的夸张。
●孩子过于兴奋时，夸张的度要调整，减小。
●谨慎的孩子，夸张的程度要小，速度要慢，避免吓到孩子。
3、控制口语的使用
过多的口语，会使孩子习惯于用耳朵和口语跟你互动，大人也往往很容易形成跟孩子之间的这种口语互动，导致孩子根本不需要眼神去关注人。
话不在多，精简就好
多使用非口语
话不要讲的太清楚
例如：孩子问：“汽车在哪里？”
我们可以回应说：“在那--同时指向汽车的方向”
4、等待
●适当的等待时间
等待的时间不要太短，不然孩子就没有机会看你。
当然也不要太长，避免孩子有情绪或者放弃。
●声音、动作等吸引
当等待孩子的时候可以增加一些声音或动作等，吸引孩子的注意力。
●一定要避免，孩子不看就不给/不回应
5、身体姿势
●保持和孩子同一视线高度以及适当的距离
●保证在孩子容易看到的视觉内
●给/接东西的高度
如，当孩子趴在地上玩时，我们递给孩子物品时可以逐渐抬高我们的手，吸引孩子的眼神。
注意事项：
1.弹性运用，避免不看就不回应孩子
2.避免强制要求孩子看人
3.减少直接提示、指令
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