研究院出品|谱系孩子对音乐的灵敏度显著,可帮助提升智商、

前言

从儿童出生到8岁，他们会在三个宽泛定义的领域中经历快速和重要的转变：社交情感、生理学和认知。其中，社会情感能力，是儿童面对成长和发展的复杂情境，在社会化过程中，基于个人的自我感受和社会关系的互动体验，所掌握并应用的一系列与个体适应及社会性发展有关的核心能力。

徐筱薇

五彩鹿教研研究员，韩国梨花女子大学(Ewha Womans University) 特殊教育专业硕士 。擅长领域：情绪和行为障碍，特殊儿童家庭支持，AAC，特殊儿童的集体教学。专业名著《儿童自闭症谱系障碍的发展与干预：国际和中国视角》（光明日报出版社 2020）文章作者之一。

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通常，我们将社会情感学习概括为5种能力（SEL）：

1. 自我管理（管理情绪）：有效地管理压力、控制冲动、激励自己设定和实现目标。

2. 自我意识（实现积极目标）：了解自己的长处和局限性，有良好的自信、乐观意识和“成长心态”。

3. 建立关系技巧（建立和维持积极的关系）：清晰地沟通、有效地倾听、与他人合作，抵制不适当的社交压力，建设性地调解冲突，并在需要时寻求和给予帮助。

4. 社交意识（感受并表现出对他人的同情）：社交意识：理解他人的观点，并与来自不同背景和文化的人求同存异。

5. 负责任的决策技能：根据道德标准、安全和社会规范，对个人行为和社交互动做出建设性的选择。

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社会情感学习伴随着一个人的整个成长过程。然而自闭症人士的核心障碍之一是社交障碍，社会交往能力不足且社交动机不强，他们对于情绪的理解识别和表达能力薄弱致使他们难以融入集体生活，无法在合适情景做出适当的社会反应。

我们在工作中遇到的许多特教工作者说，他们所教的孩子（自闭症人士）对音乐有独特的亲和力或天赋。实验研究发现多数自闭症儿童对音乐的感知觉与常人并无差别。

迈克尔·萨特——一位音乐治疗师兼研究者说，“自闭症谱系的儿童通常与他们行为的大多数其他领域相比，以及与典型儿童相比，对音乐的反应能力和灵敏度都非常显著。”

那么音乐对社交情感发展的有什么影响呢？通过音乐，自闭症儿童能够在以下几个方面有所提升：

- 改善语言发展

- 小幅度提高智商

- 提高考试成绩

- 提高大脑连通性

- 提高空间智能（了解事物如何协同工作）

有关研究表明，通过音乐活动能有效地改善自闭症儿童的感知觉、记忆力、注意力、肢体协调能力，提高其情感表达能力，促进其积极的社会交往（林雪梅，2020）。

音乐被治疗师们用来促进自闭症人士的沟通行为和社交活动(Alvin 1978; Alvin and Warwick 1992)。音乐的非语言方面被视为一种使孩子和治疗师/其他人参与音乐情感交流的手段。一部分研究表明比起其他形式的听觉刺激，自闭症人士对以音乐形式给予的听觉刺激表现出更多的偏好(Blackstock 1978; Kolko et al. 1980)。

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综上所述，自闭症儿童可以从音乐中学习并享受音乐。那么有哪些策略可以帮助他们呢？

1. 首先他们需要得到正确的结构化支持，他们需要在一个公平公正、充满支持和鼓励的环境中学习，他们可能需要时间来适应周围的环境，我们必须有耐心。

2. 由于演奏音乐是一种感官输入的形式，当自闭症儿童表现出感官上的需要时，了解儿童以及导致他或她与感官问题斗争的原因很重要。简单的策略，比如减少音乐的音量，放慢节奏，允许儿童去散步或休息（在家长的陪同下），以及更多的重复等都可以让儿童慢慢去适应。

3. 巧用每个适于教学的时刻，自身为榜样，展示并让儿童模仿良好的社交情感技巧，并给予展现出良好社交情感技巧的孩子们赞扬和鼓励。

4. 通过简短的提示，转化负面行为、选择带有积极意义的歌词或背景故事的音乐或歌曲。

5. 为歌曲编排器乐伴奏，让儿童演奏特定部分，使之获得成就感，体会参与感和合作。

6. 注意到儿童可能就某种技能显示出学习困难，并将困难点融入到音乐教学中，帮助他们与他人、同龄人和课业内容建立联系。

12月28日，网易云音乐2020年度听歌报告正式上线，引起刷屏。在2020年这个特别的一年里，音乐成为了人们情感的最佳承载，陪伴着每个人，给我们坚定的支持，可以说音乐是造物者对人类最大的恩赐了，所以让我们也为自闭症儿童的生活增添点旋律吧。

参考：

1. 石义堂&李守红（2013）.“社会情感学习”的内涵、发展及其对基础教育变革的意义. 课程与教学论研究, 6, 46-50.

2. Michael H.Thaut. Music Therapy,  170–71.

3. 2019，提升社会情感能力，构建学生社会性. https://www.sohu.com/a/354863870_243614

4. 芮萍. (2020). 在音乐治疗中改善自闭症儿童社会性发展障碍. 课程与教学, 53-56.

5. Hourigan,Ryan & Hourigan, Amy. (2009). Teaching Music to Children with Autism:Understandings and Perspectives. Music Educators Journal. 40-45.

6. 林雪梅. (2020). 音乐活动对自闭症儿童发展及其应用策略. 福建教育学院学报. 9, 97-98

7. Vaiouli,Potheini &; Andreou, Georgia. Communication and Language Development ofYoung Children with Autism: A Review of Research in Music. CommunicationDisorders Quarterly. Vol. 39, Iss. 2,  (Feb 2018): 323-329.