如何判断孩子是否掌握了某项认知？
通过在学校或机构里的一对一学习，孩子很快对物品掌握了一定的认知。比如：老师说“苹果在哪里？”孩子可以准确的为老师拿到苹果。而当回到家后，家长再问同样的问题，有可能一些孩子却会拿错。
★根据孩子的学习规律，在一段时间内、在不同的情境中，如果对某个行为的正确率一直低于20%，则代表孩子并未掌握该项认知；
★正确率在20%至80%，则代表孩子还未完全掌握，该行为对孩子来说在一种不稳定的认知范畴。
★当正确率稳定维持在80%以上时，才可以被认为是孩子稳定习得的认知和行为。
有时孩子在学校或机构里能正确完成任务，与特教老师的语调，固定的物品位置，老师夸大的表情神态等有关，使孩子能够在不断的重复性教学后，配合老师选择出正确的答案。这时，家长在课堂之后、在不同的情境中的强化记忆，就可促进孩子对该项认知的巩固。
家长需要在家里进行的准备工作
对于孩子来说，父母是最了解孩子的人，陪伴孩子共度的时间也最多。以下是家长在家里进行的几项准备，可以大大改善你与孩子之间的互动成效。
1可以预知的计划安排
自闭症儿童通常无法处理不可预知的事情。当你按照既定的活动安排进行时，可以帮助孩子预见接下来发生的事情，这样可以帮助孩子降低挫败感，同时增加跟你的互动哦！
例如，设法确保每天在相同的时间做主要的例程，比如起床、吃饭、休息、洗澡以及上床睡觉。同时，设法每次都以相同的方式做每件事情。例如常规的睡觉时间可以这样安排：帮孩子穿上睡衣，辅助他刷牙，读书给他听，并让他上床休息。
自闭症儿童需要学习如何进行游戏，游戏也是提高认知的最佳途径。只是，当父母试图和自己一起游戏时，有些孩子会感到挫败。通过制定一个每天的游戏时间表，你可以帮助孩子习惯于与你一起游戏。让游戏时间保持可预知性，有助于孩子预期游戏时间。例如，通常在午休之后或午饭之间进行游戏。
同时，你还需要拥有一套孩子喜欢的玩具，并且仅限于他和你一起玩时才使用。
2安排一个专门的游戏场地
在家中设置一个房间或者空间，作为你和孩子的游戏场所。这个空间应当有界限，以便让孩子保持靠近你。同时，还应当有视觉边界来限制令人分心的事物。
如果你没有一个空闲的房间或者只有一个完全开放的空间，那么试着利用家具分隔出一个较小的、更私密的空间。有些家庭通过下面的方法来创设专门的空间：使用浴缸、一个可以关门的小栅栏、或者桌子底下创设一个空间，或者在房间里搭一个帐篷。
3限制令人分心的事物
确保你是房间里最具有吸引力的。通过限制空间中引发声觉、嗅觉、视觉以及其他感觉的事物，从而增强孩子对你的注意力。那些感觉会分散孩子对你的关注。
关掉电视机和其他发出噪音的东西，从而减少分心，避免喧闹，确保一次只有少数有用的玩具。如果你的孩子有容易被房间里的玩具或声音干扰而变得注意力分散的倾向，那么在你和他一起游戏之前把它们移走。
空间里的东西越多，孩子就越容易分心。多出来的玩具可以收起来。一次只拿一个玩具并在游戏结束时把玩具拿走，帮助孩子关注于你。
4轮换玩具
许多孩子对一个玩具的兴趣只能维持少数几个星期，随后就变得厌烦了。父母接着买更多的新玩具，以设法让孩子继续参与。这种做法非常耗费金钱，并且过多的玩具会令孩子分心。
一种让孩子对玩具保持兴趣的方法是轮换。把孩子的玩具分成几个组，一次只用一组有用的玩具。一旦孩子对那组玩具失去了兴趣，把它们放到一边并拿出下一组玩具。当玩具每2-3周轮换一次时，孩子趋向于保持最大的兴趣。
此外，抽出一两件孩子最喜欢的玩具，并把它们与轮换的玩具组分开存放。在游戏时间拿出孩子最喜欢的玩具，并且在你没有参加互动的时候限制孩子使用这些玩具，使你对孩子的吸引力始终保持。
5与孩子面对面
把你自己置于孩子的视线之内，这样他就能够轻易地与你进行目光接触，并看到你正在做的事情。因为目光接触是一个非常重要的社交参与的迹象，我们希望增加孩子的目光接触。
同样的，当孩子能够轻易看到你时，他就有机会来注意你正在做什么，你就更容易成为他游戏中的一个积极部分。但如果你在孩子的后面、侧面，他就注意不到你在做什么，自然意识不到你是他互动中的一个部分。
总结：
以上五点，即为家长想要引起孩子的注意，需要提前做的一些家庭准备。
1、基本原理
这项技术可以增强孩子的参与性，以及对你的关注。
2、记忆和实施要点：
>安排可以预知的惯例
>设置一个专门的游戏空间
>限制令人分心的事物
>轮换玩具
>与孩子面对面
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