2020年春节前夕，“新型冠状病毒”爆发，线下培训机构被迫停课，更多的孤独症孩子家长将目光投向远程家庭干预。
A-IFSP-ASD已经进行了数日，在过去的这段时间里，凭着对孩子的爱、凭着誓为孩子做好康复的信念，分散在天南海北的星宝家长们，每日坚持跟着督导康复师学习、交流，坚持给孩子做康复。
我们精选了部分优秀的家长笔记，想与大家一同分享~
一、研习宝典
1. 学习方位介词的先备技能
配对的能力——能把同类物体放在一起；
指令控制——对家长指令能听从；
听者技能——对听到的动名词组有反应；
命名技能——命名常见的生活物品，动名词组；
对话——能回答关于谁、什么、哪里的问题。
2. 常见的方位介词
在……上面，下面；
在……里面，外面；
在……前面，后面；
在……中间；
在……旁边；
……
3. 如何教授方位介词
A. 配对领域
图片配对——不同图片，给指令，辅助，强化（强化时命名具体介词）。
B. 听者反应方面
教具（孩子熟悉的物品）
下指令（指桌子上面的……）
辅助或纠错
强化
C. 命名领域
准备教具（房里有熟悉的物品）
下指令（冰箱上面是什么）
孩子用语言回答后家长让孩子做出行为（孩子说“冰箱在厨房里”，家长说“厨房在哪儿带我去”，学生带家长去厨房找到冰箱，根据此原则创造不同游戏）
辅助或纠错
强化（自然强化或社会性强化）
4. 游戏举例
我来说，你来做（下指令）
寻宝游戏（练习用方位介词提要求的能力）
打保龄球的游戏（练习提要求，同伴合作的能力）
二、优秀家长笔记
【家长笔记一】
【老师点评】
我们在日常交流对话中经常会使用各种方位名词，但对于有些家长来说教孩子学习方位名词就很困难。
首先我们需要知道学习方位名词前需要具备的是什么，例如：配对、指令控制、听指令、命名和对话的能力。
相信大家通过今天的学习也会有更清晰的思路进行教学。
【家长笔记二】
【老师点评】
家长对如何教授进行了详细的记录，并在每一个教学方式后面进行具体描述，从而帮助自己更好的理解。
还在最后面附上相关游戏特别棒，在游戏中融入教学目标也更容易帮助孩子理解方位，加油！
【家长笔记三】
【老师点评】
在笔记中有对重点内容用不同颜色的笔进行标注。
例如，先从上、下进行教学，然后教里、外，最后教中间和旁边，这样标注后也更方便在家中实施。
记录方式简单易懂，特别好！
三、为何坚定选择A-IFSP
1. 深度的服务理念—延续！
本计划延续机构干预的深度服务，是【踏踏实实有效解决孩子的问题】，我们不做项目推广，更不打公益牌。
2. 更具个别化的训练计划—遵从科学！
针对新客户，您不必担忧计划设定问题，因为我们准备了专业的能力水平评估，可以针对性给予孩子和您居家训练指导，达成目标。
3. 更成熟的服务体系—不在孩子身上做试验！
本服务已在园开设了很久，经过BCBA等多番推敲打磨，且康复师居家干预指导的实践经验丰富。
4. 更密集的康复师指导—每天！
每天1次，每次1课时，根据家长和孩子的需求来追踪服务。
5. 为了孩子的未来，我们希望您成为更专业的家长！
孩子一定是本计划的中心，但我们同样关注如何教会家长，提升家长家居干预的信心和能力，因为孩子终有一天会离开机构，只有您更专业，孩子才会有更好的未来。
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