对于自闭症的孩子而言，所有康复训练的目的我想都是为了让孩子在将来，能够回归主流，顺利融入正常社会。
但是如果训练不到位、错过最佳干预时期，又或者是在不专业的干预后依然存在很多问题行为，那别说是将来能自力更生了，可能就连眼前的幼儿园、小学都令人“望而却步”。
上课不能安静坐好的孩子，老师管不住；注意力不集中的孩子，学业完不成；社交技能差的孩子，经常不理人.......
也就是说，除了孩子的学业技能，我们在送孩子上学之前，也一定要重视安坐能力以及注意力这两项能力的培养，才能让孩子在学校更有效地学习。
安坐能力如何培养？
简单来说，安坐能力指的是孩子能够安静地坐着听人说话或者是观察事件、执行任务的这样一种能力。
试想一下，如果一个班40个孩子都没有安坐能力，那他们就会在教室里跑来跑去，那老师就没法上课，不仅是教学任务无法推进，孩子的注意力不集中连控制他们坐好都困难，更不要提学习了。
我们理解不同年龄阶段的孩子注意力时间长短不一样，小年龄的孩子并不具备长时间坐下来的能力，他们对任何活动的注意力维持时间都很短，他们最自然的行为是跑跑坐坐。
因此，在初期，我们并不需要马上让孩子长时间坐在桌旁，可以适当把桌面、活动和游戏结合起来使用。
01用强化物吸引
在桌面上放置孩子特别喜欢的东西（强化物），家长摆弄这个东西并吸引孩子的注意力。
当孩子跑到桌边想拿这个东西的时候，家长可以将这个东西放到孩子伸手够不到的地方，这时给孩子发指令说：“坐好”，同时辅助孩子坐下。
当孩子坐下时，马上把孩子喜欢的东西放到孩子喜欢的桌面上，让孩子可以看见并拿到。孩子拿到东西可以在桌面玩；如果拿离桌面玩，可以设定时间如玩一分钟将玩具拿回。
如果孩子一拿到东西就离开桌面，不要强行阻止孩子，因为有可能引起孩子对桌面的反感。如果使用的是食物，应使用小块的食物。
当孩子不需要辅助就可以主动在椅子上坐好，以得到他要的东西后，便可以进行下一步。
02逐渐延长安坐时间
当孩子想离开时，家长立即阻止，辅助孩子坐在桌面前。孩子安坐时，不仅可以玩他喜欢的玩具，这时家长也可以和孩子互动，陪孩子做喜欢的游戏。
然后，逐渐延长训练时间达20-30分钟。在训练时，注意将孩子喜欢的东西与有困难的项目合理穿插应用，能有效地帮助孩子提高注意力持续时间及参与的兴趣。
安坐训练不能一蹴而就，要求孩子一次就能安坐很长一段时间往往比较困难。如果孩子感到无法坚持到规定的时间，他就很可能会放弃。
因此，可以先从短一点的时间开始，每当孩子安坐很短的一小段时间以后，就立即给他一个小的强化物来予以鼓励。
这样一点一点延长时间，孩子最终就可以乖乖在小椅子上坐上一节课的时间了。
注意力怎么训练？
这里我们说的注意力分为两大类，一种是“对人的注意力”还有一种是“对物/任务的注意力”。
孩子如果缺乏对人的关注，那么老师叫他权当没听见，跟小朋友在一起玩连眼睛都不看人；孩子如果缺乏对物/任务的关注，那他在学校会连简单的学习任务都难以完成。
注意力也不是一朝一夕可以提升的，但其实在生活中，有很多机会都可以锻炼到这个能力。
例如最基础的桌面训练，家长可以跟孩子面对面坐着，让孩子“看这个”，将孩子感兴趣的东西出示，当孩子眼神看到这个东西的时候，立刻强化他。
如果孩子出现眼神转移，我们就可以用手辅助一下，遮挡孩子视线，将孩子眼神再次吸引过来。
然后再次让孩子“看这个”，将强化物出示之后等待几秒钟，若孩子可以在不辅助的情况下注视几秒，又立即强化。
这样的训练看似简单，但是却可以很好地让孩子维持注意力。同时这个训练也可以将物品换成人，进行“呼名应答”、“眼神注视”的训练。
只有解决了孩子的安坐和注意力等问题，我们送孩子去幼儿园、去学校上学才能进行有效的学习，顺利地融入其他孩子中间。
家长们平时要在生活中，要学会对孩子目前出现的问题进行科学有效的干预哦！
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