文章来源：（公众号）自闭症家庭自救；ID：gh_2f6e70eb4033
前两天，跟我ADD小姐的班主任兼语文老师进行了一场交锋，由此我联想到一些问题，记录下来。
事情的起因很简单，孩子试卷订正不认真，老师认为是我在家检查督促不力。而我的确有意为之，原因有二：
第一，我家ADD小姐上课极不专注，这位老师是清楚的，因为她曾经邀请我给全班家长专门讲授怎样管理孩子分心的特质。但在工作中，她却较少关注并实施有效干预。其次，我极端不赞同这位老师长期把单元测验的批改权下放给孩子们，让考试丧失权威性。同时，我也认为她批改作业有些粗糙，孩子对待考试和订正的态度轻慢，跟她日常的管理有关。
第二，我想让孩子得到教训，让她知道上课不认真听讲，作业完成马马虎虎，哪怕是侥幸逃脱过，但最终还是会被“秋后算账”。
我没有与老师沟通我的想法，是因为我曾经两次发消息向她了解孩子的情况，她都没有回复。果然，这次孩子偷懒被老师抓个现行。隔着屏幕，我都能感觉到她像训斥学生一般气势汹汹。她批评我没有抓紧孩子的学习能力、态度和习惯，导致孩子犯了错误。
我能体会老师的心情，套用那句千百年来的老话，“老师也是为孩子好啊！”但我不能接受老师对我的态度，以及她为引起我重视，给孩子扣上的几顶高帽子。
我承认我是没有认真对待，同时，我家ADD小姐也确实有错，她最大的错误就是态度极不端正。
但是，这个错误主要是由谁造成的呢？拿行为主义“刺激——反应”公式来讲的话，同样是试卷订正，孩子从来就不敢对数学订正马虎一丁点，原因就是数学老师管理细致，题题落实，她根本钻不到空子。那孩子为什么就敢对语文老师这么敷衍呢？
用ADD小姐自己的话讲，就是“老师根本不会看”。她经常说：“我们很多同学的订正她都只是瞟一眼，打个勾，根本不会看内容。”因为她多次偷懒得逞过。
我想，正是两个老师对待考试和订正的不同管理方式，给了孩子不同的刺激，孩子才会产生不同的反应，而这就是造成孩子态度问题的直接原因。
再说习惯。我承认ADD小姐学习习惯不好，但是天底下又有哪个ADD孩子学习习惯不错呢？他们当然也想有条理和章法，但天生的脑功能失调，混乱冲动几乎与生俱来。家长当然要培养和塑造孩子良好的学习习惯，但是同时，好习惯的养成就只是家长的任务吗？
第三，我也并不认为ADD小姐的学习能力有任何问题。她智商不低，对阅读也极有兴趣和偏好，但就是跟很多孩子一样，对课堂学习的确投入不足。然而，这背后的原因却是多方面的，单独责怪哪一方都是不客观的。
我认为，于她而言，课内学习最关键的素养就是上课听讲。没有专注听讲会有很多后遗症。于是，我这样回复：
我个人认为这个表述虽说带有一定情绪，但总体上并没有很多出格的地方。老师摆出她的观点，我谈我的看法，仅此而已。
但接下来发生的事情就变得让我有些不能接受了。
当天，ADD小姐放学回家，哭丧着脸。她告诉我，老师当着全班同学的面批评她，说：“我对你那么好，你妈妈还说我不负责任”等等。结果招致全班同学的群嘲，她说那个时候她几乎要崩溃了。
我顿时觉得事态严重起来。我并没有想到，我的两句话竟然让老师采取这样的处理方式。如果老师经常在大庭广众之下以此来批评孩子怎么办？我不希望我跟老师之间的一点点小的分歧给孩子造成心理压力。
当天晚上，我又发了一条信息给这位老师，摆明我的观点。
接下来我们之间的对话已经针锋相对了：
这已经是我跟她第二次正面交锋了。第一次发生在孩子刚刚转学不久，她劈头盖脸批评我说，孩子上课不专注是家庭教育造成的。
就这几句真实的想法，又给自己找来一堆麻烦。当然，最终我们都及时刹车，没有升级成更大的冲突。
这件事让我产生了三个疑问：
第一，老师需要尊重没错，但家长难道就不需要被尊重吗？
第二，孩子的问题完全是由家庭教育造成的，学校教育就天衣无缝吗？
第三，老师处理问题的方式如果不妥，家长就不能质疑吗？
我认为，中国教育的特点之一就是师生地位的极度不平等以及老师专制的风格。在我们国家，自古以来老师在学生和家长面前就占据领导和权威的地位。特别在基础教育中，老师一贯绝对正确，不能被质疑，学生能做的就只是被动的服从。不少家长面对孩子的口头禅就是“一定要听老师的话，老师让做什么就做什么”。但是，老师就百分之百正确吗？古已有之的就一定对吗？
基础教育是整个教育体制的根基，长此以往的后果是－－现在的孩子，也就是未来社会的主人，会一批批丧失主动思考的能力。主动思考不足，随之而来的便是解决问题能力和创新素养不足。这对于个人，乃至整个社会的进步都是一个不小的障碍。
有朋友说，我这样做是在挑战教育制度。这个－－我哪里敢！我们国家的教育制度有非常优秀的一面，我的ADD孩子也正身处这样的制度之中，并且不断训练自己努力去适应。我这样做，无非是清楚ADD孩子低自尊的特质，尽力维护她在群体中的体面和尊重而已。但是，我同时也经常告诉孩子，最终的体面还是自己给自己挣的，除了自己，谁帮都没有用！
记录下来，时常反思。
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