虽然我们已经介绍过很多有关强化物的知识，可还是有不少家长咨询：孩子兴趣狭窄，怎样给孩子找强化物？孩子无欲无求，感觉对什么都不喜欢，根本找不到强化物怎么办？老师说要给孩子找强化物，刚开始孩子也喜欢，也配合训练，如今他不喜欢了，后续训练都没办法进行，愁人啊；夸奖不管用，比不过吃一口.......
在干预训练过程中，“强化”这事让家长们操碎了心。之所以在乎强化，是因为学习的发生，离不开动机与强化。在开始阶段，课程的有效性主要取决于强化物的有效性。
孤独症干预中强化物都有哪些种类
强化物是可以用来引导孩子某个行为频率增加的重要辅助。想要借助强化物，家长先要了解强化物。
根据人类行为受强化影响的程度，行为主义心理学家斯金纳将强化来源分为两种：一级强化物和二级强化物。
满足人类和动物生存、繁衍等基本生理需要的刺激都属于一级强化物，水呀、食物等都属于此类强化物。
二级强化物则是那些开始时不起强化作用，与一级强化物或其他强化物配对而引起强化作用的刺激。赞美，分数、金钱、拥抱等都属于二级强化物。
为了让强化物更通俗易懂，人们按照强化物的形式属性将强化物分为：
食用强化物：食物、饼干、糕点、饮料等；
感官强化物：声音、光亮、音乐、歌曲、气味、肢体刺激等；
有形强化物：小饰品、小贴画、卡片、玩具等；
活动强化物：例行活动（棋类游戏、休闲阅读等）、特殊活动（外出游玩、排队排在第一个等）、特殊事件（逛超市、划船、荡秋千等）；
社会性强化物：拥抱、注意或赞美等。强化物运用是否得当，关乎孩子的进步。
孤独症干预治疗使用强化物，要注意哪些事项？
1、受到奖励的行为比没有受到奖励的行为更容易被重复。
我想家长们很明白这一点，因为这就像我们工作，假如老板给予我们更合适的工资或者待遇，我们会更乐意工作。想要要求孩子某些行为或者技能，我们就要先想到给予孩子什么样的奖励。是孩子喜欢的薯条呢，还是孩子喜欢的音乐呢，或者是孩子喜欢的某种游戏呢.....只要孩子喜欢，都可以获得成功。各种物品、作为那个孩子重复常规组成部分的各种活动或者特殊兴趣，都可能成为非常有效的激励物。经验已经证明，这些激励物都可以加以运用，不会导致其他的问题。
2、强化物强化效果要不断评估。
就像上边家长所反映的那样，前期给孩子配置了强化物，而且前期孩子喜欢，对孩子的行为培养也有效用，但是时间长了，孩子就疲倦了，再给他这个强化物，也见不到效果了。这种情况出现，说明强化物已经不具备强化功能了。
在家庭干预过程中，我们要不断评估强化物是否真正具有强化功能。譬如，您给了孩子某种强化物，比如说是小汽车，拿到小汽车，孩子是不是非常兴奋。你给孩子准备了两种或者三种强化物，让他自由选择，他是否会选择其中的一种。强化物是否具有强化作用，评估的基本标准就是：孩子是否努力赢得你作为强化物拿出来的东西。
请记住：强化物不是一成不变的，它的价值通常变化非常快，我们要根据孩子当前偏好来灵活匹配强化物。
3．奖励的时机非常重要，要把奖励与孩子的行为表现联系起来。
强化在行为之后半秒内出现最有效。这样，行为和强化物之间的联结也是最强的，因此，当孩子“学会学习”时，强化立即出现，在开始时也特别重要。立即提供强化物，减少了不慎强化其他行为的可能性。比如说，你想强化孩子和你目光对视的行为，当孩子扭头看向你时，和你眼神一碰撞，就立刻给予孩子强化物，这样孩子就知道，眼神一对视，就有强化。等时间长了，再慢慢延长强化间隔时间。
4、成为孩子的强化物。
行为学上有一个原理，那就是：谁掌控了强化物，谁就能掌控行为。作为孩子行为的干预者，家长要抱着成为孩子强化物的想法去跟孩子做训练。刚开始，受经验、理论等方面的限制，家长只能靠食物、玩具等强化物来强化孩子和你的配合度，但是，家长要坚信：自己就是孩子的百宝箱，是孩子的魔术师，更是孩子的强化物。孩子完成了扔垃圾的行为，立马得到妈妈的拥抱，妈妈喊自己的名字，自己应答了，妈妈立马给出了自己心爱的小贴画，等等，时间久了，信任纽带就自然连结，家长就会成为孩子的最大强化物。
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