自闭症孩子很少主动关注身边的人，更多的时候，他们是这样的状态：喊他不理，问他不应，任你使出浑身解数，他还是爱答不理……
这是因为自闭症儿童的注意力不在人身上，只在他们感兴趣的东西上。想解决这个问题，当然是有技巧的。如果运用得当，不仅可以让孩子主动“看向你”，还能“奔向你”。
用夸张的声音
细心的家长不难发现，星希望的老师在给孩子上课时，通常使用的语言、动作、表情等都会略显夸张。
因为，夸张对孩子非常好用。几乎所有的孩子都对夸张的表达方式有反应，并且喜欢这种方式。
例如，在和孩子分享的时候，通过夸张的声音和表情作为回应——模仿动物的声音“汪汪”、“喵喵”；语气词“哇”、“耶”；把孩子抱起来旋转“飞咯！飞咯！”......
这些“激动”的方式，对孩子来讲都是有趣的、容易记住和理解的。
在我们的MUST家庭社交游戏课直播中，我也反复强调过，家长可以使用夸张的声音、语调、表情、动作来吸引孩子的注意力，只要够生动，效果就会好。
有创意的玩法
有家长总是很疑惑，为什么老师总能和孩子玩在一块？
一个简单的小汽车，在孩子手里，他只会转动汽车轮子，放在了家长手里，只会简单的推着汽车前进，可是放在老师手里，他们却总能创造出许多花样玩法。
这就是其中的关窍——和孩子有东西玩，知道孩子哪些喜欢玩，会变着花样带着孩子玩。
01
知道孩子喜欢玩什么
孩子喜欢小火车，这是孩子的兴趣点，也是MUST行为引导术里面的动机，那这就应该是我们的出发点。
02
变着花样玩
如果你能将孩子喜欢玩的玩具，多研究几种玩法，展示给孩子看，TA一定愿意和你一起玩。
还是以小汽车举例，孩子推着小汽车走，你可以设置几个障碍物，让小汽车跨越障碍物，或者设置好终点，以更快的速度冲过终点……这些都会给你的表现加分。
03
多制造互动的情境
当孩子沉浸在自己的世界时，可以试试挠痒痒的方式和他们打闹。当然，不同的孩子喜欢的方式不一样，家长还是要根据自己孩子的情况，多去尝试，找到最有效的方式。设置难关，等待时机
这个方法的意思就是——让孩子求助你！
比如，将饼干放到一个孩子够不着的地方或打不开的容器里，故意在孩子面前拿出饼干吃，增强孩子的需求。孩子看到后，会忍不住想吃，但TA又拿不到，转而会求助家长。
当孩子拉扯你的衣角，把饼干指给你看的时候，目的就达到了。
这里要提示家长，如果孩子的求助没有“眼神”关注时，不要立刻满足孩子，等几秒钟，给孩子多一点反应的时间。在等待的过程中，可以给予辅助，比如用语言暗示，增加一些声音或动作等。总之，要让孩子能自发的关注我们，避免把我们当做满足需求的工具来使用。
从自然情境中寻找
跟随孩子的引导，观察孩子正在做的内容，加入TA的活动。
比如孩子在玩小汽车，我们可以拿另一辆车加入，跟TA一起玩车。在玩车中找到孩子感兴趣的内容，设计一些有关的、好玩的玩法，把孩子的注意力吸引到我们的身上。
这里要提示家长，要学着融入进去和孩子一起玩，培养共同关注，切忌粗暴地打断。
比如坐车时孩子在看窗外，家长不要贸然地问他：“你在看什么？外面好看吗？”，而是可以在旁边给TA讲述看到的东西，运用孩子的兴趣，一起建立共同专注。
让孩子做选择
在孩子配合做任务时，以孩子喜欢的强化物为动机，进行下一个目标。
问TA“你喜欢哪个？选一个吧”。孩子看到自己喜欢的零食，选择之后注意力就会被吸引过来。
这里要提示家长，在“无条件给强化物”时，要注意强化物的区分。
孩子在东张西望，可以给孩子喜欢的物品吸引注意力，但强化物的强度是比较低的（一小块海苔）。当TA的注意力被吸引回来，完成任务后，就可以给强度较大的强化物了（一大块海苔）。
让孩子的关注都有惊喜
很多家长吸引孩子关注后，会让孩子做一些不感兴趣的事情，或者是超出孩子能力范围的事情。这些意义不大的指令，会消磨孩子的专注力和执行力，长此以往，孩子会选择不去主动关注家长。
我们要做的是在每次吸引孩子关注后，都能给孩子展示一些好玩的游戏、玩具、零食等，孩子会觉得每次关注我们都有惊喜，也就会更多地主动关注我们。
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