采访时间：第八周
家长简介：孩子四岁多，一直存在推人、干扰他人的问题行为，语言和理解能力是优势，手工精细是弱势。孩子两岁四个月被发现有自闭症，带孩子上过几天自闭症训练机构，之后一直在带孩子治病，其中也会去听自闭症讲座，至今来到星星雨。对自闭症有根本的认知，对干预自闭症的专业方法有接触。
本学期已经过了大半，相比前两次家长还是处在迷茫和摸索阶段，这次家长表现的从容不迫，侃侃而谈。本期我们来看看家长经历了什么样的蜕变。
上一次采访我内心还有紧张和恐慌，但是这一次心里就有底一些了，我学的知识在孩子身上奏效了，我明白和接受对孩子的干预是一个长期过程，虽然还是没有做的完美，但是我和孩子都在慢慢变好。
面对孩子的问题行为，我以前无可奈何，现在我知道怎么去处理了。以前他有问题行为的时候，我会凶他，现在我不凶他。我的孩子喜欢推人，我觉得这可能是他表达喜欢的方式，他喜欢谁就去打扰、妨碍谁，我后来用讲故事的方式教他：“如果我推别人，别人就不会跟我做好朋友，别人就不会跟我玩。如果我上课安静的坐好，老师会很开心，老师会夸我很棒，妈妈会夸我很棒。”我的孩子特别喜欢和希望得到夸奖，平时上课如果有人在旁边看，他也会表现的很好。所以我利用他这个特质，教他正确与人相处的方法。
之前采访我提到的孩子来星星雨之后多了一个问题行为——玩手，他那时玩手已经严重影响到他的学习了，我为了纠正他这个问题买了七八双手套，各种类型、材质的手套，但是我都没有用得上。现在他玩手的行为已经可以说没有了。刚开始来的时候因为我没有经验，不能很好的给他帮助，也没有及时的奖励他，给他的课题也太难，他就用玩手这个行为来逃避学习。后来我的辅助和强化用的更加熟练了，也及时调整了目标和课题，他就突然不玩手了。
一开始上课，孩子就跟不上，因为我一开始并不知道应该怎么帮助他，而且我帮助他的方式很单一，只会用一种辅助方法。后来学习了在桌面上一对一教学时的辅助，也知道了在生活自然情景中的辅助，但是我也不知道怎么灵活把握辅助的程度。然后我们老师就说生活中的所有自然情景都是跟桌面上的一对一教学是一样，也是实行无错教学，随时要准备帮助孩子去完成这件事情，我听了这话茅塞顿开，我领会了田老师说的：生活处处是回合。在这之后我的辅助能力增强了，孩子的学习也跟上了，以前在课堂上我的孩子都跟不上，最近连续三天能全程跟的上，而且跟随的非常好。
其实孩子的问题就是家长的问题，孩子的成就也是家长的成就。孩子是船，家长是水，水有多高，船就有多高，水下降，船也会下降。
有一次我们班一个妈妈给我的孩子上课，我的孩子跟她配合的很好，我以前知道我的孩子在老师面前配合很好，只觉得对方是老师所以孩子配合好，现在看到孩子在别的家长面前也配合的好，就突然觉得应该是我的问题，不是孩子的问题。我就开始反思我自己，现在事实证明，我变好了之后孩子也变好了。
我和孩子的关系经历了三个过程，刚开始在家的时候孩子全程被我管着，他很乖，我们关系也不错，来了星星雨之后因为我要学习就不能时刻盯着他，他就放松了，他变得很不像话，出现各种问题，让我很着急，但那时候我还没有能力处理好他的问题，只会凶他，所以我们两就关系就变差了。现在我稍微掌握了一些方法，该批评的时候批评，该表扬的时候表扬，关系还是变好了很多。
虽然他前段时间学习下降了、情绪变差了，但我觉得这都是好事。以前在家里一直压抑着，现在放松了也释放了，但是我现在是来星星雨学习专业方法了，身边也有专业老师，这个时候孩子出现的问题我都有条件和能力能接得住。现在我已经不着急了，因为我明白了这必须慢慢来，我要花长期的时间才能一步一步帮他矫正问题和学习新知识，这个时间是必须要花的，也一定是急不来的。
在星星雨的学习已经过去一大半时间，家长的心态从着急到从容，家长的学习从手足无措到镇定自若，家长与孩子的关系从紧张到和睦......这一切，都在悄悄的发生变化。原来觉得十分紧迫需要解决的问题，到最后突然就解决了；原来以为只有凶孩子才能管用的问题，原来有更好的方式可以处理好。
最后家长也明白了原来自己身上的问题会映射到孩子身上，家长是什么样的状态，孩子也会是什么样的状态。在教育孤独症孩子上，必须要用对方法，方法用的对不对，孩子的表现会告诉你。
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