原创 Autism星心智援
“我很挫败，哎～都没有信心了...为什么他跟老师上课那么配合，也不会乱动，我一给他上课，他就不愿意做，更气的是他还就闹，就赖在地上，我火就来了！（缺乏引导策略）
“他在教室，我只能看视频（玻璃窗口），我都不知道老师上了什么内容，下课跟我说了一下，就说让我回家给他复习一下，我都懵，不知道怎么教？”（缺乏学习途径）
“我帮不了他，为了他能上最好的机构，我把大部分时间和精力投入工作?”（缺乏经济支持）
“我认为你们要这样上，我孩子缺什么，我是上不了，但是只有我最懂我的孩子，你们老师一定要这样上！”（缺乏专业知识）
“老师，他什么时候可以去幼儿园，我感觉遥遥无期”（缺乏信心）
家长们都有数不尽的苦恼，作为老师，当然我们很乐意当一个最好的听众，哪怕只能分担一点点他们的内心焦虑，听着听着我们也百感交集：谱孩子的父母为了支撑家庭，工作的繁忙而无法抽空进行更好的学习，或是很想学习却苦于没有方向，亦或是父母把自己逼成了学霸，家庭实操全靠父母自己不断摸索，另一边则是孩子干预的急切需要。
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家长送孩子到专业机构（学校）干预，就是想借助专业老师，最清楚了解孩子干预的发展进程以及希望获得有效的干预策略。然而，不少家长向我们倾诉，他们满心希望辞掉了自己的工作，准备为孩子的康复奋斗一把，得到的却是“家长不可看课，会影响孩子与老师”、“教学区不允许家长入内”“我们教孩子，没有义务教家长”的闭门羹。眼下部分机构采用“封闭教学”，我们暂不探讨这种教学模式对孩子的利与弊，只针对孩子，家长被动配合的干预，我们是不认同的，孩子进步了，家长却原地踏步，家长与孩子成长的速度无法匹配，是不是新的问题又产生了呢？家长们就长期处于“有问题”的生活状态中！
父母学习的决心让我们很是动容，利用时间四处奔波听讲座、找机构、查阅专业书籍。眼下谈干预理论是百花齐放，说干预方法是百家争鸣，在我们过往的教学中就会出现父母用别的干预理论套用我们的教学模式，提出种种质疑，最终孩子是否能坚持干预完全取决于父母的主观判断，这样一来不仅会引发家校间的信任危机，同时也错失了孩子一次尝试和进步的机会！我们感受到家长的焦虑也理解家长的焦虑，其最根本原因，还是缺乏系统的专业知识，缺乏对孩子的了解和策略，不可预测的未来，让家长焦虑和恐惧！
2020新冠疫情的特殊性，线上教育大趋势的到来，也预示我们教学模式的改革也可将提前到来了。新冠疫情的突袭，加快了我们家培服务体系的搭建和完善，2020年3月我们将全面启动“乐享学堂”，提供更完善的家长培训服务和心理支援服务，为的是贯彻落实“家校共育”的教育理念，我们坚信家长参与并习得干预策略才是对孩子最有成效的干预。
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家庭专业培训课程的重要性
办学以来我们一直都是非常支持家长观课的，除了对我们的师资团队有信心，更重要的是鼓励家长参与课堂并习得技巧，毕竟孩子更多时间是在家里，家庭干预势在必行。
第一，通过家培课程的系统学习，家长能更深入了解我们的整个教学框架和教学体系，更清晰了解孩子所处功能发展的阶段，更明确老师的教学目标，也杜绝了家长“张冠李戴”的主观认知，促使我们有更多时间专注于孩子的干预，而不是反复给家长做理念的输入。
第二，呼吁家长学习也并不是意味着把家长逼成康复师，通过学习理论配合老师课堂示范，这样的学习成效立竿见影，家长短期就能习得正确的观念和技巧，并协助孩子使用简单的社交技巧进行的社会交往。
第三，完善教学服务，由于客观原因缺席干预的那部分家长，有效解决了空间和时间的难题，家长可以自主线上学习，由孩子的个案小组负责老师对接沟通工作，让家长清楚了解孩子的干预进度，建立信任和信心。
第四，我们还推出“家庭作业”的服务模式，提升家长的实操能力，让在家带娃不是难题。
我们的服务对象从单一的孩子，变成孩子与家长！绝非空有口号实现真正意义上的家校一体结合，孩子要进步，家长要成长！
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心理支援服务的必要性
“以前从来没有人关心过我们父母的心理健康，我们也觉得在孩子这种情况下还去顾自己是一种罪过。”这是我们一次读书分享会上来自家长的内心表露，其实她的心声也是众多父母的真实内心写照，家长承担着现实的压力与孩子康复的急迫，心理康不仅决定了家长自身的发展，在一定程度上也影响着孩子成长的速度。希望家长重视自我关爱与内心的健康；由此中心提供专业心理咨询给予家长线下心理支援服务，为的是家校同心，共育未来。
我们的干预理念是个性化、针对性，综合性。专业的干预，更需要家庭从思想意识以及行动上的共同努力，如果机构（学校）与家庭、老师与家长没有形成联系的整体，两者之间任何一方的缺位我们都难以带领孩子最大化的完成干预这项艰巨而复杂的任务。家校协力，势在必行，减少干预道路上的迷茫，增添一份信心与希望，共育未来！
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