日本自闭症孩子就读的特殊学校，是这样设置课程的
日本针对自闭症孩子的特殊教育走在我国之前，有很多我们可以借鉴的内容。具体说来，他们是这样设置课程体系的：
日本的特殊教育课程由各学科、道德教育、特别活动和养护训练四部分组成，针对自闭症儿童实际，必要时可把全部或部分学科合成“综合课程”进行教学，对学习有严重困难的自闭症儿童，可对学科或内容做部分修改。
1、学科课程
养护学校的小学部及普通小学校中此种类型的特殊教育班，开设了国语、社会、算术、理科、生活常识、音乐、图画、家庭和体育课。主要教育对象为自闭症和弱智儿童的养护小学，则设立了生活常识、国语、算术、音乐、图画和体育课。
养护学校的中小部及普通中学此类特殊教育班开设的必修课：国语、社会、数学、理科、音乐、美术、保健体育、技术、家庭（弱智儿童开设职业、家庭）；选修课有：国语、社会、数学、理科、音乐、美术、保健体育、技术、家庭及外国语（弱智儿童不学外语）。
2、道德教育
日本特殊教育的道德目标要达到普通小学、初中的道德标准要求。此外，针对残障儿童的身心残障状况，要培养他们克服困难的勇气和力量、强烈的生活信念、开朗的生活态度、健全的人生观。通过日本学校道德教育、特别活动、各学科的教学和养护训练，培养自闭症儿童宽广的视野以及道德判断和行动能力。
3、特别活动
特别活动的目的在于扩展自闭症孩子的经验，培养他们的社会性和良好的人际关系。由于特殊教育班人数少，所以特别活动既可以班为单位，也可以年级为单位开展形式活泼的集体活动。在特别活动中积极创造残障儿童与普通中小学生以及社区人们共同活动的机会，特别活动的种类、时间及方法要充分照顾到学童身心残障状况。
4、养护训练
特殊教育与普通教育的显著不同之处便是设有养护训练。日本文部省发布的特殊教育各学校学习指导要领中把养护训练定义为：“为了填补学生由于身心残障而引发的发展迟缓和缺陷，以及为了促进学生身心协调发展而新设的教育形态。”养护训练的目标是帮助自闭症学生掌握改善身心残障所必需的知识、技能，培养他们克服自身残障必要的态度及习惯，为他们的身心协调发展奠定基础。
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