大龄自闭症学生的出路在哪？如何为他们的社会生活做好铺垫？大龄自闭症学生在培智学校九年义务教育之后，进入学校职业康复站接受职业教育，重点进行职业技能以及居家生活技能的锻炼及学习，目标是让他们在走出校门走进社会的那一刻，能自食其力。
随着特殊教育的发展，自闭症儿童教育逐渐往两头延伸。目前，专门的自闭症学校偶有实验，自闭症儿童多数仍安置在培智学校。随着培智学校课程改革方案的出炉及实施，对于义务教育阶段智障学生课程的设置有了明确的标准，构建了由一般性课程和选择性课程两部分组成的培智学校课程体系。“一般性课程体现对学生素质的最基本要求，着眼于学生适应生活、适应社会的基本需求；选择性课程着眼于学生个别化发展需要，注重学生潜能开发、缺陷补偿（身心康复）”，强调给学生提供高质量的相关服务，体现学生发展差异的弹性要求。方案中对于四大类课程（文化知识、社会生活、劳动技能及运动康复）以及相应参考的周课时数给出了标准，对于培智学校课程的设置给出了可操作性的指导。
随着教育的普及，培智学校学生入学年龄逐渐和普教趋于一致，九年义务教育之后，年龄在十六岁左右。对于普通学生来说，社会适应能力尚且有待进步，更不要说对于这些发展较迟缓的学生，九年义务教育很难为他们日后的生活做好铺垫。九年义务教育之后，部分学生进入职业康复阶段，接受职业康复训练，另有部分学生进入各种类型的康复站。对于此年龄阶段的学生来说，课堂教学的观念在淡化，课时的观念在淡出，但是并不等于说他们不需要接受教育，只要有教育，自然就存在课程。“课程的属性和类型是多方面的，包含了学科课程与活动课程、显在课程与隐蔽课程，也就包含了课堂教学与课外教学、模仿教学与陶冶教学。”
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