本报消息 “这个作为教师节送给全体女教师的礼物很是新颖。”9月5日，江苏扬州市邗江中学语文老师刘红儒专门给记者打来电话致谢，称本报推出的《追寻均衡与公平：中国女教师发展报告》(以下简称“报告”)读后给人以强烈共鸣和诸多启发。
“报告提到的女教师面临的四大障碍符合我的际遇。”
“我更关注如何改变高等教育师资队伍的性别结构失衡状况。”
“促进女教师的发展，首推‘资源倾斜’政策。”
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近日，全国各地教师纷纷发表感言，热议女教师在职业生涯中遭遇的种种障碍，畅谈女教师职业生涯发展困境的破解之道。
“女教师的发展，存在种种现实障碍”
“报告建基于对从幼儿园到大学、从普通教育到特殊教育领域的调查研究，提供了客观、系统的数据信息，数据分析结果表明：中国女教师的发展需要一系列策略来促进。”中山大学(微博)(微博)中文系副教授柯倩婷认为，促进女教师的职业发展，不仅对教育事业有利，也有助于消除性别歧视。
山西师范大学(微博)历史与旅游文化学院教授畅引婷认为，武汉大学(微博)(微博)妇女与性别研究中心关于中国高校知识女性发展现状的分析很具代表性，从对山西高校女性发展环境的观测看，也基本反映了同样的状况。“学校是知识女性聚集的一个重要场所，对她们的观察与思考，可以从多个不同的侧面窥探当代中国妇女生存与发展的基本状况。”
南开大学(微博)文学院党委书记兼中文系主任、妇女与发展研究中心主任乔以钢教授也认为该报告所反映的基本情况“在相当程度上带有普遍性”，“一般而言，高校的文明程度理当高于社会平均水准。在这样的特定环境中，如何在更高的程度、更深的层次上实现性别平等，为高校知识女性的发展创造良好的条件，值得深思，更有待于在实践中积极探寻。”
“尊重教师、尊重女性呼吁了很多年，但是理想与现实还有相当的距离。”作为一名中学女教师，刘红儒也有很深的感触：“女性是中学教师的主力并且越来越多已是不争的事实。女教师在工作中承担着跟男教师一样的教学任务，甚至还要超过他们，但在职称评比中男性却处于优势地位，学科带头人、教学骨干、省市特级教师等荣誉称号往往青睐于男教师。”
“教师职业发展高度同质化，没有兼顾两性差异”
作为湖南女子学院女性教育研究中心唯一的男性，谢鹏博士见证了该中心女教师的现状。“事实上教育、人事行政机构早已为每一个教师——无论男女——设定了职业发展之路。但这种设定至少带来两个问题：第一，教师职业发展的高度同质化；第二，没有兼顾男女两性的差异。这样很容易导致高校女教师的职业倦怠。”他认为这种现状应该改变。
从一位女教师成长为一位女校长后，广西南宁市第十中学校长程愉十分理解职称晋升和工作量考核“无性别差异”政策给女教师带来的压力，她认为，高校女教师面临的四大障碍也符合中学女教师的际遇，“学校对男女教师基本一视同仁，不会或极少考虑女性在生育、养育、生理方面的困难，在职称晋升和工作量考核等方面，男女教师均无差异，这就造成了女教师竞争的弱势。”她建议教育行政部门打破“无性别差异”的政策，使相关政策向女教师有所倾斜。
“关于教师职业发展，目前社会上存在两种看法：一种是理性竞争的观点，认为教师是精英职位，需要在根本上鼓励女性加入到竞争的丛林法则中；另一种观点则认为女性更多地承担着养育职责，要使用公共政策激励女教师的发展。”北京大学(微博)中国工人与劳动研究中心主任佟新教授更关注如何改变高等教育师资队伍的性别结构失衡状况，提出各大学要设立女性科研基金项目，激励女教师可持续性地发展事业，不因生育和养育而掉队。
“推动均衡与公平，必须广开源路”
“不论是在决策层，还是作为当事人的女性自身，性别观念的淡薄依然是制约女教师发展的一个重要因素。”畅引婷说，要改变这种状况，目前最为现实而有用的一个办法，就是在校级决策层中尽可能多地增加具有明确性别意识的女领导，通过她们将女性微弱的声音放大。
“促进女教师的发展，我首推‘资源倾斜’政策。”柯倩婷表示，这些资源包括硬性和软性的福利，做到资源倾斜必须广开源路：各级教育部门可开发女教师进修项目，设置优秀女教师奖；基金会和企业家可设立专项项目，有计划推动女教师发展；学校可设立相关妇女组织，根据女教师实际诉求开展活动。她特别强调，“政府和慈善资金应特别倾斜在农村和贫困地区的女教师发展上。”
“国外高校女教师的发展也有类似的问题，例如，欧洲高校的女教师比例约为38%，以色列高校是26%，但是同样面临职位低，工资收入少等问题。一些国外高校引入促进女性发展的理念，积极开展女性领导力培育项目等。这些探索值得我们借鉴。” 中国传媒大学(微博)媒介与女性研究中心副主任王琴副教授对于中国高校的机制调整有很多期望，“例如女干部的数量要占一定比例；针对女性的生育、产假的实际情况在职位晋升中予以考虑，并适当倾斜；女教师和男教师同龄退休等。”
针对特教教师性别比严重失衡现状，中国第一家自闭症服务机构——北京星星雨教育研究所的创始人田惠萍呼吁，要尊重残障行业、特教工作者，尊重残障人的受教育权。“目前我国特殊教育不发达，而且社会还有很多偏见。残障人受教育权的保护不是一句空话，从大学、行业、资质培训、发展上要有一个完善的、成熟的特殊教育体系。” 她强调。
女教师们的诉求表达着她们的心声，虽然没有写在教案里，但却同样沉甸甸。(辛女雪整理)
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