在自闭症康复训练中，我们经常听到泛化这个词。那么，自闭症康复训练中，泛化是什么意思呢？
一、泛化的概念
泛化，简单来说，泛化就是举一反三的能力。
如果一种行为出现在不同的前提背景下，这种行为会在每个背景下得到加强，那么这种行为在新的前提背景下出现的可能性就会增加。使一种行为在不同的前提背景下得到加强，当一种全新的前提背景出现时，这种行为也出现。这种现象叫泛化，这个过程叫泛化训练。
普通孩子从没有泛化这一说，因为他们有自我学习总结和举一反三的能力。
而特殊孩子在理解能力，总结概括以及关联意识上很弱，所以对于他们来说，泛化就显得格外重要。
那么在家中，家长可不可以给孩子做泛化训练呢？
答案是肯定的，因为生活就是最好的训练场，该怎么做呢？这要求我们的家长朋友要学会充分利用家庭这个环境。
接下来，我们来了解一下，泛化训练有哪些方法。
二、泛化的方法
材料泛化
材料泛化，需要我们在生活中学会随时随地的观察孩子的动机在哪里。例如孩子眼睛看向哪里，我们就要利用这个时机告诉孩子物品名称，让孩子接收语言信息。
例如，孩子看向桌面上的苹果，我们就立即告诉孩子：“你看到的这个是苹果。”同时，如果有条件的话，我们可以把红苹果、黄苹果、绿苹果都拿给孩子看，告诉他这些都是苹果。
我们教会孩子认识了苹果之后，要把与苹果相关的信息告诉孩子，“苹果是水果、苹果可以吃、红苹果甜、黄苹果甜、绿苹果酸、苹果长在树上、可以用苹果榨果汁”等等。
另外，我们可以把日常生活中的一些物品用图片和文字制作出来，和孩子指认。
环境泛化
环境泛化，指的是运用生活中的一些固定规则，例如垃圾要扔到垃圾桶内，上厕所要去卫生间等等。
下面，我们列举几个在生活中进行环境泛化训练的例子。
1、回家走到家门口，让孩子从包里面找钥匙；在客厅里，让孩子去拿水杯；在洗手间洗完脸，让孩子去拿毛巾等。
2、拿钥匙开门、拿碗吃饭、拿杯子喝水、拿遥控器开电视、找开关开灯、开水龙头洗手等等。
3、地上脏了，拿扫把扫地；水撒在桌子上了，拿抹布擦桌子；吃完饭了，拿纸巾擦嘴；睡觉了，找被子盖身上。
在给孩子做泛化训练的时候，要注意用生活化的语言，在家中、马路、商场、餐厅，调整场景，更换下指令的位置。
人物泛化
在家中给孩子做人物泛化的时候，让孩子熟悉每个家庭成员，家庭成员也要多和孩子互动。
孩子在家主动看向你时，要及时的给予孩子眼神动作和语言地回应。带孩子认识每一个家庭成员，引导孩子观察自己的特征，让孩子在家庭环境中寻找相应的家庭成员，并告知怎么称呼家庭成员等等。
让孩子给相应的家庭成员传送物品、传话、观察家庭成员在做什么事情。利用家庭成员训练孩子对人称代词的运用以及让不同的家庭成员对其下指令。
三、家庭康复训练中的泛化
当然，在家中泛化的方法肯定是要不同的。
在家里不要用在学校的模式，在学校孩子已经进行了紧张的训练模式，在家，需要注意的是一个是动机，一个是生活化，一个随时随地的轻松训练。
生活里处处都可以练习，只要家长把孩子的任务烂熟于心，每次有适当的情境就可以练习，不是摆个桌子、两把椅子才能练习。
在家中可以玩一些学校里没玩过的手工、游戏，在动手操作体验中，既能泛化到一些认知，也能满足孩子的心理需求，增加孩子的互动机会，开发创造力与想象力。
只有通过了泛化这条必经之路，我们的孩子才能声称真正学会了举一反三的能力。只有在变变变的过程中都会了，才能算真正的学会。所以不同的项目有不同的泛化方式，我们的泛化方式也是在变变变的过程中。
四、总结
泛化不是一天两天，一周两周就能完成的，这是一个长期的目标，作为一个维持项目需要不断的巩固复习，不能仅仅局限于在教室里桌面上的训练。
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