我们在运用ABA应用行为分析的方法训练自闭症孩子的时候，都会面临泛化，没有泛化的康复训练将会变得没有意义，在课堂上能达到基本目标，但是到生活中确完全无法运用，这是自闭症康复训练失败的重要特征。那么我们要达到预期的康复效果，就得进行泛化训练，全面提高自闭症孩子泛化能力。如何提升自闭症孩子的泛化能力呢？我们从四个方面说明：
自闭症训练泛化的概念
泛化是指自闭症孩子对学到的技能具备举一反三的能力。孩子应该将学到的所有技能，广泛且灵活地运用到自然生活中。只有将技能运用在生活中，才能算是康复训练完成。康复训练不是孩子生活的全部，所以泛化对孩子在生活中获得成功很关键。
提高自闭症孩子泛化能力的四个方面
（1）人的泛化：孩子在学会一项新技能后，不管面对的人如何变化，孩子都能熟练运用这一技能。比如，跟老师学会的技能，在面对父母的时候也能熟练运用。
（2）场景的泛化：孩子在学会一项新技能后，不管面对的环境如何变化，孩子都能熟练运用这一技能。比如，在治疗师的桌子上学到的技能，能在学校、公园、商场等不同的场合运用。
（3）刺激物的泛化：孩子应该利用各种材料实践技能：在他学习情绪时，他要分辨出图画卡片上脸的情绪，他还要能分辨出别人脸上的情绪，他还要指出故事书中的人物的情绪。
（4）反应的泛化：孩子学会一项技能后，他应该能给出无限独特的、新颖的回答。比如在教孩子如何数数时，可以先让他递四块积木，用四块积木搭一座塔；泛化还包括给不同类型的事物数数，比如在游戏板上数四块区域。换句话说，在任何情况下，孩子们都能以各种方式数数。
提高自闭症孩子泛化能力的原则
①在最初制定的教学计划中就包含泛化的计划；
②泛化教学意识应该始终贯穿整个教学计划，所有参与者应该时时清楚孩子对技能的掌握程度和泛化能力；
③在开始教孩子前，就决定好何时及如何进行泛化。
①在教学计划中精心考虑泛化教学方法
②确保在完全泛化前，始终坚持泛化的教学
运用“随机教学法”增加自闭症孩子泛化能力提升的机会
（1）创造一个能吸引孩子的场景（来让孩子主动发起回应）
（2）等待孩子主动反应
（3）提示孩子用更完整的方式表达需求
（4）给孩子想要的东西
微信客服
微信公众号
