上学前要做好的准备

文章来源：AS男人；ID号：gh_f756a2badad1

前段时间，有家长问到，将来上小学需要做好哪些准备，是否需要晚一年上学，有哪些注意事项。今天我就从孩子的能力准备和家庭的综合筹备，这两个方面具体说一下，

第一部分，关于孩子的能力准备。

怎么判断孩子能否上学，应该几岁上学？

我们作出判断，不单纯是看年龄，最核心的是看基础能力，基础能力具备了，6岁就可以适龄上学，如果基础能力不具备，可以考虑多准备一年。如果基础能力发展不出来，或者基础能力比较差，那就要考虑上特殊学校了。

那么，怎么判断孩子是否具备基础能力呢。

中华人民共和国义务教育法是这么规定的：“普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。”

也就是说，即使是拿了残疾证的孩子，只要具有接受普通教育能力，就可以在普校上学。这是孩子法定的权利，谁也不能剥夺。

所谓接受普通教育的能力，就是孩子应该具备的基础能力。怎么判断孩子是否具有接受普通教育的能力，关键是孩子要能够坐在课堂上，配合老师的常规教学手段，通过听、说、读、写等方式学习知识技能。

为了满足上述要求，孩子必须要能坐得住、看得见、听得进、说得出，读得懂课文，能正常写字。谱系孩子特别是轻度的谱系孩子，没有视力、听力、语言和智力残障，经过培养可以掌握听、说、读、写等能力，是完全满足接受普通教育的能力要求的。

对谱系孩子来说，最关键的问题是坐得住，要能够在课堂上安坐，没有攻击性和情绪崩溃等问题，能够不干扰课堂教学。安坐能力主要从两方面来：第一个就是我一再强调的安全感，在家庭良好保护和引导下长起来的孩子才能做到心不慌、神不乱，做到没有负面情绪或者说可以管理情绪，才能够真正在集体环境中安静下来，这是治本之策。第二个是习惯培养，孩子到了四五岁，就要开始多和孩子坐下来玩，一起写写画画，或者开展手工制作，帮助孩子的屁股适应凳子；到了学龄前一年，要有意识开展课堂模拟游戏，帮助孩子适应课堂环境和学习氛围。如果孩子的理解能力足够，自我意识已经形成，那么要进行心理暗示，到学校学习是为了让我们变得更好，为了让自己变得更好这个目标，我们要管理自己的情绪和行为，积极适应学校教育。

我儿子在一年级第一学期时，一些管理得不严的课，比如音乐课、体育课，我儿子也有过坐不住和乱跑的现象，我们除了请孩子同桌帮忙提醒他，还给孩子准备了一个绘画本，让他在课堂上绘画减压，听不听无所谓，只要不随便离开课堂就好。如果孩子刚入学坐不住，先不要放弃，争取校方允许，家长陪坐一段时间，主要是帮助孩子定心，引导孩子建立课堂习惯，满足上述两点就要退出。

在基础能力中，听、说能力是在生活中点点滴滴形成的，只要孩子有了互动意识和跟随意识，就可以在游戏和生活中开展听说教育，从模仿到互动，从简单到复杂不断提升能力，具体可以参照我的第三本书。

写字能力则需要一定的训练辅助，循序渐进。有一部分谱系孩子的手眼协调能力不是太好、手指力量比较弱，导致他们抓握笔比较困难，写字更困难。要注意从小进行手眼协调训练和力量训练，如捡豆豆、夹豆豆，手指拔河等。谱系孩子要特别注意用好剪刀和筷子，这两样东西对小孩子的手部技能提升很有帮助。我们在孩子小时候经常与他一起玩剪纸游戏，而且比较早就开始教他用筷子，有一种塑料筷子，每根筷子上各有两个环，孩子的手指套进去后，可以提升抓握筷子的能力，然后再吃饭或者夹东西玩。

握笔能力形成后，再开始教孩子运笔，当然不是直接写字，依然采取游戏的方式，如用笔连续画圈，熟练了再连续画8字，然后学画简笔画和迷宫，既是练习也是娱乐，最后再开始在格子里写字。我儿子当初就是这么逐步发展，大概在五六岁时学会写字的。

至于阅读、写作等学习能力，则是在适应学校生活后，再进行渐进培养，具体可以看一下我的第五本书。

我们还要注意辨别一些假象，谱系孩子有一种一心二用的表现，看起来好像不听课，其实他们是听了的；而且他们不太懂得配合不熟悉的人，包括老师提问，看起来好像一问三不知，其实他们是懂的。因此，我们不能从表象上判断，而是应从孩子的学习效果上，判断孩子是否真的具备听得懂、说得出的能力，只要孩子能够跟上学习进度，学习成绩能够满足基本要求，那么我们就应该判断孩子是具备基础能力的。

在听、说、读、写、坐这几样能力之外，孩子还要具备基本的生活自理能力和必要的社交能力，比如说，能够自己上厕所擦屁股，能够自己喝水，能够自己穿脱衣服，能够自己收拾书包，能够自己抄作业，遇到同学冲突能够保护自己。前三样能力，在幼儿园时就应该培养出来，后三样能力要在上学前一年，通过游戏和课堂模拟来练一练，形成固定的习惯，在上学后再进一步强化。

运动能力也是小学生必须具备的，在幼儿期，感统运动和游戏活动其实也是在为适应未来上学的运动需要做准备。到了小学阶段，每天的课间操是孩子容易出问题的环节，上学前包括刚上学时家庭最好做一些准备，通过游戏方式把学校的体操动作教一些给孩子，培养他的做操意识，即使手脚不协调，能够跳几下，比划几下，也有利于融入集体。

以下是以前我对学龄前孩子给出的能力提升建议，面临上学的孩子利用这个寒假和后面的几个月时间，抓紧做好准备吧：

临近上小学的孩子，无论是计划今年报名还是明年报名，都应抓紧时间推进认知教育，提升孩子的综合能力，解决掉可能会影响将来入学的问题。建议利用这次寒假，参照我的第三本书和第一本书所附的《社会性教育培训教案》，根据自己的条件设计教案，集中一段时间，每天安排1至2小时，对孩子进行能力提升。

有些游戏活动宜多人参加，建议邀请亲戚朋友的孩子一起参加，如果同城有相同情况（能力相当）的孩子，建议结成互助小组（2-3人都可以），自我意识、逻辑能力、情绪管理能力培养等课程可以一起上，家长们一起做好保障（如果实在没有孩子，多安排几位成人协同一下也可以）。

教案设计模式包括：1.列明教育目标；2.安排具体教育内容；3.设计结合课程开展的游戏；4.适当的总结讲评和表扬奖励；5.对下次课程准备的提醒。具体教学内容和游戏可以从第三本书第四章各节选取，也可以根据需要自行设计。教案设计时，教学内容要考虑孩子的理解能力和执行力，不要太难也不要太容易，始终以孩子踮一下脚就能够得着为标准。教学活动初期，要侧重讲解、示范、体验，同时也要安排必要的互动和游戏表演（始终不要忘了趣味性），后期孩子熟练后可适当强化一下（提高要求）。

时间安排：建议每天安排1节课，每次一个主题，如:周一自我意识培养；周二逻辑能力培养；周三情绪管理能力培养；周四安坐和学习能力培养；周五语言能力培养；周六生活自理能力；周日全家游戏或出游放松。每周的认知教育课程如此循环进行，同时，每天穿插安排感统游戏1小时，可以专门安排时间进行感统运动，也可以结合游戏、外出活动时进行。

第二部分，关于家长要做的筹备工作。

第一，要树立起信心。

现在的孩子是幸运的，时代在变，社会在进步。随着“双减”政策实施。一、二年级不留书面作业，每学年只作一次统一考试。这对谱系孩子有极大帮助，这些晚熟的孩子，有了更长的缓冲期来提升自己的综合能力，有更多机会适应学校教育氛围，由于竞争性安排减少，谱系孩子保住受教育权利的概率大增。他们走得稳了，后劲会更足。

由于各方面的努力传播，这个社会对谱系障碍相关知识了解越来越多，渐渐开始有了客观认识和理性认识。不少家庭都有幸遇到有教育谱系孩子经验的学校、班级和老师，得以在理解包容的环境里，从小学、中学顺利毕业。社会环境越来越好，大家的信心也应该更足才对，提升自己的能量，在理解、接受的基础上，用爱、包容和引领的态度，和孩子一起成长。

第二，要选好学校。

关于小学的选择，我个人的意见是：以方便、有包容力的为首选，至于是否名校和教学水平是无所谓的，寄宿制学校应排除在外，孩子的自理、自立能力暂时还满足不了独立生活需要。为什么不要选名校，因为在小学阶段谱系孩子还比较弱，不能在能力和学业上与普通孩子攀比，一切都只能循序渐进，太急会把孩子和家长的心态都毁了。

第三，做好入学前后的铺垫工作。

小学一般都会有面试，但是环节和方式都很简单，只要孩子能够坐得住和应答就没问题，最好提前在家模拟一下。上学前，重点建立孩子的规则意识、服从意识，要有处理孩子问题行为和情绪问题的方法（必要时提供给老师）。有些先进地区的学校会有特殊孩子支持计划，可以提前了解相关情况，必要时争取一下相关资源。由于孩子书写速度慢，还要留出时间进行家庭认知教育培养，实在完不成的学习任务可以暂放弃，不用担心，打好基础后，孩子会跟上来的。积极协助老师工作，及时参加家委竞选，与校方建立良好关系。刚开学时，保持电话畅通，争取时间自由，做好随机处置各种问题的预案和准备，遇事不要慌，你有定力和能力，老师和校方就会信任你，一切都还有机会。每天坚持接送孩子，及时了解孩子的情况。

第四，做好迎接挑战的准备。

如果遇到特别大的挑战，不断是来自学校还是其他家长，记得两点：一是全力保护孩子受教育的权利。中华人民共和国义务教育法规定：“具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。”二是拿出解决问题的方案。我们的孩子在某方面干扰到同学了，但是，这是有原因的，找到原因就可以解决问题，我们能够找到原因并且有效制止问题再次发生。我们的孩子学习成长慢一点，这只是他们的成长节奏不同，有很多先例，只要教育得当，谱系孩子可以后来居上，一样可以成为栋梁之才，欢迎以我们为例。如果孩子受教育的权利受到侵犯，要敢于拿起法律武器，学校和其他家长也不敢做违法的事。

第五，保护好孩子的隐私。

就目前的社会环境来说，我个人的意见是不要有弱者心态和心理负担，尽量少对外人说孩子的个人情况。现在的老师都非常专业，他们教过的孩子数以百计千计，你家孩子这种情况很可能老师一看就明白了。家长的态度其实是很重要的，你战战兢兢、瞻前顾后，比较油的老师可能就会借题发挥，把你拒掉。刚开学时，老师少不了会投诉，要善于分辨，学习方面的问题都不必在意，纪律方面的问题答应配合教育，行为问题方面提供解决方案。一定要让老师感觉你很坚定很专业，反正这个学是上定了。与学校交涉时，最多说是注意力缺陷及多动，如果确诊为ASD，也只说是阿斯伯格综合征，别提什么“自闭症”。

至于其他家长的脸色，完全不必看，大家都是家长，以礼相待、和平相处，出了问题平心静气解决就是了，没有必要低三下四。不要对外随意扩散孩子有问题的消息，遇到怀疑，就说孩子还小，配合意识不够。不要与其他同学家长接触和争执，不要扩大矛盾，有事直接与学校接触。

第六，做好家长的自我修复。

孩子的问题于家长来说是个天大的问题，但是，总顶着一个天大的压力，家长会出大问题的。在孩子上学前，家长要抓紧做好自我修复，建立与孩子牢不可破的依恋关系，用积极的方式帮助孩子适应学校和学习生活，推动孩子向前发展。即使面对困难，也要给孩子足够安全感，我们是孩子最后的也是最强大的港湾。如果实在是心里没底，那么不要在焦虑中虚掷时光，花点时间静下心来学习，求人不如自救，把一切都搞懂，你会强大起来的。