自闭症孩子能上学吗？老师说：需要具备这3个能力！

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自闭症孩子能进入小学学习吗？

我们的答案是：能！

但是，想要顺利地进入小学学习，除了政策支持，更需要我们的孩子具备更多、更高阶、更全面的前备技能。

奇奇因为上课老是在教室里走来走去，在进入小学后无法专心上课。妙妙因为闹脾气不上学，在进入小学后老是迟到早退。

美美因为犯了错，老师指出后，开始哭闹。

……

在他们身上，都有一个共性的“大问题”，就是前备技能基础没有打牢。

究其原因：

1、不了解孩子入学前需要具备哪些前备技能

2、不知道如何去练习这些技能，尤其是怎样在家庭和集体中泛化

基于多年教学经验，教育部发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》，以及顺利进入小学学习的学生案例，恩启Park教学组总结出了进入小学前备技能中的三大基础技能：安坐、规则意识和自我管理。

安 坐

1.什么是安坐？

很多人觉得，安坐就是让孩子乖乖坐在凳子上。

但是在小学里，安坐的标准却是每一节课从上课铃开始，到老师说下课为止，孩子都可以坐在座位上（保持屁股与椅子的接触）。

那小学的安坐要求是什么呢？在小学课堂上，小朋友的安坐时长至少要达到40分钟以上，课堂上的有效注意力也要保持在25分钟左右，这样才能让小朋友在日后的学习生活中更有效的学习知识，帮助小朋友更专注的理解老师教授的内容。

安坐的有效时长决定了小朋友在日后课堂中，能够自己学习吸收多少知识，也是树立课堂常规的基本要求。

2.奇奇为什么不能安坐？

对于我们前面提到的奇奇来说，在教室走来走去，无法专心上课可能有几种情况：

1.坐下没有走来走去有意思

2.坐下后，没有立即得到积极的结果

3.坐下后需要上课，完成一些枯燥的内容

4.坐的时间太长，奇奇做不到

这四种情况归纳一下，则是两方面的原因：

第一，奇奇没有动机，不想坐

第二，奇奇没有安坐40分钟的能力 

3.应该如何培养安坐能力？

首先，我们可以控制环境，让孩子长时间坐下来更有意思一点。

比如：奇奇一坐到小课桌旁，家长或老师立刻给予一些表扬，然后进行奇奇喜欢的活动，活动需要是丰富多彩的。

奇奇喜欢手工活动，那么我们最开始可以从不同的手工活动入手，比如：剪不同的纸，描不同的画，最后拼接到一块儿，完成一幅让奇奇有成就感的作品。奇奇会慢慢发现，哪怕需要长时间地坐在课桌椅上也很有意思，坐下后不仅立即有周围人的关注与表扬，还能做一些自己喜欢的活动。

其次，我们对奇奇安坐的时长要求由短到长，由最初的10分钟20分钟慢慢拉长到40分钟。从最开始是奇奇喜欢的活动，慢慢加入一些任务或是奇奇不太感兴趣的练习册。集体中安坐的建立是长时间以及循序渐进培养的结果，大家可以从以上的几点先出发在幼儿园和家里实验起来。

规则意识

1.什么是规则意识？

进入小学，意味着小朋友步入一个新的人生阶段，也是学习生涯的开端，在这个时期，规则意识显得尤为重要。

规则的范围非常之广，包含：课堂规则，游戏规则，安全规则，社交规则等等。小学的课堂规则包含使用教室内的课桌椅上课时，端坐的时候小手也要一直放好，背要挺直；在规定的时间内完成老师布置的任务，比如：跟随朗读与翻书、跟随课堂练习、做操排队等等。

小朋友们还需要有一定的时间观念按时上下课，不迟到早退。

在新环境中也会认识新老师和新同学，在和老师同学一起学习玩耍时，也需要遵守一定游戏规则，比如：能够理解规则的意义，也能和同伴商量制定游戏和活动规则。

2.妙妙为什么会迟到早退？

对于我们的妙妙来说，闹脾气不上学，在进入小学后老是迟到早退，可能有两种情况：

1.从幼儿园到小学的跨度太大了，不想上学

2.迟到早退对于妙妙来说没有什么后果

其实这两种情况归纳一下，是两方面的原因：

第一，妙妙没有动机，不想去学校

第二，妙妙还没有建立起时间的观念

3.应该如何培养孩子的规则意识？

首先，对于没有动机来说，在上学前就可以通过社交故事的方式，让孩子了解到去小学的重要性及必要性。

再结合前面讲到的搭配一些好玩有趣的活动，以及同龄孩子的社交，让去小学成为孩子们向往的地方。

对于没有时间观念的妙妙来说，家长或老师们可以在日常生活中使用视觉提示，比如：计时器和倒计时，让妙妙知道时间到了，自己就要去做一些事情。如果没有做的话，会有家长和老师的提示或辅助完成；如果做了，家长和老师们也会立刻表扬。

同时，针对要去上小学的妙妙来说，周一到周五是需要去上学的日子，周六周日是不需要上学的休息日。家长可以使用日历，将节假日用不同颜色标出，告诉孩子不同颜色代表自己要做的事情是不一样的。

当每一个工作日结束后，孩子们可以在日历格上画上简单的符号，标注“今天”的结束。

其次，针对安全规则，建议家长们结合生活环境，实时地在生活中对孩子们进行安全教育，比如：知道在公众场合不远离成人的视线活动，认识安全标示并了解基本的防灾知识等。

除此之外，我们作为日常照料孩子们的人也要遵守社会行为规则，为孩子们树立良好的榜样。

建议家长们经常和孩子们玩带有规则的游戏，有时可以和孩子一起制定规则，但是制定了规则就要共同遵守，让孩子体会到规则的重要性，学习自觉遵守规则。

具备一定的规则意识可以帮助小朋友在学校的学习生活中顺利，也能帮助小朋友更好约束自己融入校园环境。

自我管理

1.什么是自我管理？

自我行为与情绪的管理也是进入小学前，我们的孩子们需要具备的能力。

在小学，老师不会再像在幼儿园一样实时跟进每个孩子的学习生活，大多数都需要自己独立完成。每个孩子都要在课堂中进行自我行为的管理和约束，在和同伴交往相处中也要学会管理自己的情绪和行为。

另外，在小学的学习生活中，小朋友还需要具有一定独立生活的能力，比如：能够独立穿衣吃饭喝水，洗漱洗手如厕，按时吃饭睡觉，合理安排自己的课余时间等。其次是要管理好自己的物品，要认识自己每天穿戴的衣物、文具、书包、书本以及班级内的一些公共用品，课桌椅，清洁工具等物品，都需要小朋友进行使用管理。

2.美美为什么会闹情绪？

对于我们的美美来说，犯了错被老师指出后开始哭闹，可能有几种情况：

1.接受不了老师的拒绝

2.被当众指出错误后，不开心了

3.无法消解自己的不开心，只能用哭闹表达

其实这几种情况归纳一下，是两方面的原因：

第一，美美能否充分表达自己的不开心

第二，美美是否能处理自己的情绪

3.我们应该如何解决呢？

情绪的教授及管理一直是家长和老师们的老大难，其实孩子们能识别的情绪越多，能清晰表达的越多，就是处理情绪的开端。有时，孩子们只需要表达出来，情绪就解决了。

当孩子们日常出现消极情绪时，我们可以帮助孩子们去接受、识别，和他们共情，比如：当孩子在发脾气时，我们可以说“啊，我知道你现在有点生气了”，虽然可以理解家长们有时会想“我为你付出了这么多，你怎么能这样”，“明明是你在捣乱，我还要哄你”等等的想法，但是当我们处于这样的状态时，就很难指望孩子能平和下来了。

每一次孩子发脾气的时候，都是我们教授消极情绪的绝佳时机，他们不仅能感受、识别，还能学会去平复。

当我们说完“我知道你现在有点生气了”，接着我们可以教授他们如何处理，可以去倾诉，比如：生气时可以与他人诉说、写日记、随意画画等等；也可以自己镇静，比如：数数，深呼吸等等；还可以转移注意力，比如：听歌、运动、看风景等等。

允许孩子表达自己的情绪，并给予引导，当发现他们不开心时，主动询问他们，帮助他们化解情绪。作为家长，我们尤其要注意使用恰当的方式表达自己的情绪，才能为孩子做出榜样。

其实，帮助孩子去培养这些基础技能，并没有那么难，但是需要家长和孩子们的坚持。

如果你还有其他相关的问题，可以在文末评论留言，恩启Park教学组将结合实际案例，给出更恰当的解答。

自闭症孩子掌握了入学的前备技能外，还需要学习哪些进阶技能，才能更好地融入集体环境呢？

下一篇，恩启Park教学组将继续为大家带来，孩子们适应学科需要具备的进阶技能，帮助家长解决难题，让更多孩子有机会进入小学学习。

敬请期待吧！

作者：恩启Park教学组