近日，在西山区教育体育局、西山区民政局的支持和帮助下，西山区首个学校社会工作服务站——“2022年西山区学校社工站建设项目”正式落地西山区特殊教育学校。
昆明市蒙多贝自闭症儿童康复中心作为项目实施方，在充分了解师生、家长需求的基础上，综合运用社会工作方法，根据个案、家庭、学校三个不同层面的需求及综合评估，为学校教师、学生、家长提供支持帮助。
针对特殊教育专业教师较少、转岗教师占比较大的实际情况,有着15年一线工作经验的昆明市蒙多贝自闭症儿童康复中心教研主管李小涵，为特校教师们做了《应用行为分析之“概述&行为功能介绍”》的专题培训。培训就“自闭症基础知识”进行分享，介绍了自闭症的定义，自闭症儿童发展范畴的特点，自闭症谱系障碍包含的类别，并就高功能自闭症与阿斯伯格的区别和联系进行了讲解，分享了自闭症的共患病问题、自闭症的预后和自闭症的训练方法。
通过分享“应用行为分析（ABA）概述”，李老师从基本概念、应用行为分析的特点、行为与环境、行为功能四个方面，让大家了解“应用行为分析是一门研究人类行为的科学”，应用行为分析的7个特点包括“应用的、行为的、分析的、技术的、概念系统化的、有效的和泛化的”，帮助老师们厘清“环境”和“行为”之间的关系。
通过现场互动，教师们体会到客观、准确地定义一个目标行为是不容易的，需要有细致的观察和准确的描述。最后，李老师分享了“行为”的四种功能：获得实物、获得注意力、逃避任务和自动增强，并通过图片和举例，介绍了四种“功能”的内涵，希望老师们可以在课程开始前，去观察人们生活中每一个行为背后的功能，为下一次的课程做好铺垫。
此次培训让教师们认识到在教育教学康复工作中服务到的智障儿童不仅仅是单纯的智力障碍儿童，还包括自闭症、发展迟缓、听力障碍、视力障碍、唐氏综合症、脑瘫、注意力缺陷、多动障碍、学习困难甚至多重障碍等因素。作为一名特殊教育教师，应该多方面了解不同专业障碍类型的基础知识，用专业的眼光看孩子并尽可能用专业的方法帮助孩子。
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