许多家长常常向大米和小米哭诉：在家给孩子做干预，却常常和孩子玩不到一起。
要么不知道玩什么，要么就是一个玩具玩到腻，孩子兴趣不高，游戏进行不下去，更何谈干预效果？
大米和小米社交课程和集体课方向研发顾问、美国哥伦比亚大学特殊教育与幼儿教育硕士石荟曾经总结了新手家长在居家游戏中，存在的几个问题：
1.面对孩子过于小心翼翼；
2.玩法单一，不知道如何玩出新花样；
3.缺乏合适的教具教材；
4.不懂得有效利用碎片化时间。
在孩子们的生活中，游戏其实无处不在，尤其是对自闭症孩子来说，日常的干预更应该结合到生活中。
因为游戏本身就好玩，自然而然就能锻炼孩子核心能力、社交能力等。
大米和小米特搜集了5个居家小游戏。涵盖核心能力、社交专注力、社交交往、沟通能力等。
让焦头烂额的爸妈们，在家就能和孩子玩起来。
核心能力
名称：画一画
目标：提高儿童和家长之间的亲子互动，并锻炼儿童的手眼协调
准备
√活动人员：家长——儿童
√活动物品：纸，画笔
√活动场所：干净的桌面（没有干扰物）
√游戏方式：面对面
过程
1.家长向儿童介绍游戏规则，是一张空白的纸，家长指哪画哪，互换角色
2.在一块画纸上家长指点儿童应该在哪儿画（可根据儿童的能力，画出不一样的物品）
3.在哪儿绘画可给儿童一根短粗的画笔
4.让儿童画若干个点，然后相互交换，让儿童指点家长怎么画
注意
1.互动过程节奏要快一点。
2.要用夸张的语调指定要简单，比如说点这儿，这个命令的时候伴随着手指的动作，但是每个点这儿的指令都要采用不同的语调。
沟通能力
名称——你看到了什么
目标——儿童能表达自己所看到的事物
准备
√物:故事书或图卡
√场所:较小且分心物少的桌面
√游戏方式:面对面进行
√其他:注重强化物摆放
过程
1.家长与儿童面对面坐好，拿一本常看的故事书告知孩子今天我们来讲故事
2.翻到重复出现的物品，并用夸张的语言表述你看到了什么？家长可以先做一次示范，我看到了小熊。再次询问孩子，让沟通过程显得活泼夸张；
3.继续讲解故事，遇到故事角色等待观察儿童命名，如果孩子无反应适当加以提示。
注意
1.在孩子回应语句正确时，家长肯定性的语气要强
2.泛化场景可以命名喜欢的动画片角色
社交交往能力
游戏名：我们一起涂一涂
准备
√物:彩笔，A4纸
√场所：较小且分心干扰较少的空间
√游戏方式：面对面互动
√其他：准备纸巾
过程
1.家长引导儿童安坐，坐好
2.画一幅画，只给儿童勾好轮廓，让儿童随意进行涂色；
3.制定儿童涂色，比如：将圣诞老人标注好红色让儿童将圣诞老人涂成红色，将靴子标注出成绿色...
4.再拿出一副画，逐渐减少标注，让儿童发挥灵活性和创造性
注意
1.在孩子最后创意图色中不多辅助，拒绝反问孩子
2.涂完以后可以交流了解一下孩子心中的色彩
游戏名：抢椅子
目标：让儿童有竞争意识，理解“抢”的含义
准备
√物:椅子
√场所：较大且分心干扰较少的空间
√干预游戏：面对面互动
√其他：围城圆圈进行活动
过程
1、家长引导儿童安坐，坐好
2、拿出椅子，妈妈和孩子围圈走3、妈妈和孩子一起走，说坐下的指令，和孩子进行抢椅子4、了解游戏规则以后，打开音乐，音乐停止，开始抢椅子
注意
1.在玩游戏时，妈妈和孩子一起抢椅子，开始让孩子抢到椅子，以防孩子没有信心
2.在游戏过程中，也要让孩子体会到挫败感，理解抢的概念
游戏名：捉迷藏之找物品
准备
√活动人员：成人--儿童
√活动物品：儿童感兴趣的物品
√活动场所：较小且分心干扰较少的空间
过程
1.家长与儿童面对面坐好，进行拍手拍头的指令活动
2.家长藏好需要寻找的物品，告知孩子你来找"汽车"（能力高的孩子家长告知儿童需要先找什么，再找什么。）
3.儿童进行寻找物品
4.儿童完成并获得强化物
注意
1.儿童寻找物品过程中家长可进行眼神，手势或言语提示。
2.前期可以先让儿童针对所玩的物品进行描述，熟悉要找的物品
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