孩子不会洗手，不会刷牙，不会独自过马路...父母到底应该怎么教？特教圈内人挂在嘴边的“任务分析”，你真的用对了吗？
“任务分析”应用非常广泛，不仅是在家中，其他环境中也处处可用，比如去超市付款、过马路等等。
由于教的都是实用能力，因此也特别得到老师和家长们的偏爱~今天助教好好给大家讲讲，在家庭环境中，怎么使用任务分析！
任务分析
英文：TaskAnalysis（TA）
用大白话解释，任务分析就是把一个大的动作过程分解，细化成一步步小动作！
它基于ABA中“行为连锁”的原理！被拆解成的小动作，如同一个个的小圆环，每个圆环的前半截都连接着上一个圆环的后半截，形成一根链条。
上一步动作的完成，标致着下一步动作的开始。比如说：洗手，怎么洗？先打开水龙头，之后呢？是不是要把手放到水中沾湿了？再然后呢？打洗手液！
你看，当你完成这一步的时候，下一个动作就要紧跟着进行了！
你可能会问：那直接教整个任务不就好了？为啥非要分成好多步骤，一步步教累不累？！累不累的不重要！
关键是：任务分析很！容！易！学！会！
老规矩，举个例子说服你！
举个栗子
我去朋友家做客，她炖了一条鱼特别好吃！
我就问了："这鱼咋炖的啊，真好吃，你教教我，我回去也做！""哦，可简单了"朋友说，"把鱼洗干净，放锅里炖熟！"
愁人不？这个回答愁人不？鱼咋处理啊？都放啥调料啊？调料啥时候放啊...废话文学，说了等于没说。
但是！用任务分析试试看呢？那感觉完全不一样了！
①鱼洗干净，片成薄片，吸干水分备用
②锅里烧热油，油温升高后放葱姜蒜爆香。
③...（以下省略所有炖鱼详细步骤）
来，品品！任务分析有没有必要？
每一步都被详细的罗列出来，如果哪一步不会，再给点提示，辅助一下，甚至给做个示范，帮着把不会的这一步完成，这鱼谁能做不出来？手到擒来！
来，现在为大家总结一下，在孤独症教学中使用任务分析的好处：
1、孩子更容易掌握技能
把任务分解，提前设定好可测量的每一个具体步骤，孩子知道每一步要做什么，一个个小动作串联起来，自然就get到了一个完整技能。
退一步来讲，就算孩子学不会，我们根据量化的步骤，通过比对，就能清楚的知道孩子是在哪个环节遇到了“拦路虎”！
找出具体困难所在，对症下药，能够更有效的帮助孩子解决问题。
2、数据记录孩子对技能的掌握情况
进行任务分析，对比孩子在不同阶段能够独立完成的步骤数量，可以方便老师或家长精确计算孩子对技能的掌握情况。
当孩子掌握已经比较好了，就可以采用“减少步骤”的处理方法。
把比较相似的，或者能一起完成的步骤进行合并，从原来的十步，逐渐过渡成八步、七步、四步、三步。
3、容易学会和泛化
保持任务操作步骤的一致性，无论是在学校还是家中，孩子在学习某项技能的时候，都采用同一套步骤流程，就更容易学会和泛化技能。
那么，在家庭环境中，该怎么使用任务分析？
第一步，选技能
选择一个你想教会小朋友的技能，比如：刷牙、洗脸、刷牙、洗手、穿鞋子等等等等。
第二步，建立步骤
在建立任务分析步骤的时候，千万不要提笔就写！
自己先做一遍这个任务，梳理一下整个过程，想想看这么做符不符合孩子的习惯，有没有多余的步骤。真正感受一遍再去写具体步骤。
第三步，检查！
对照着步骤去做一做，按照分解的顺序能不能顺利做完，有没有遗漏的部分，要保证没有错误才可以哦~
注意！重点问题来了！我们该把一个任务分解成几步最合适呢？一步？五步，还是十步？
具体分为几步，细化到什么程度，主要取决于以下两个维度：
1、任务的难度
难度决定步骤数量。难度很大的任务，咱就要把步骤划分的多一些，相对简单快速的任务，那就没有必要划分的太细，记住：灵活对待~
2、孩子的能力
比如做“收拾书包去上学”的任务分析，如果是面对理解能力较强，并且对这个任务已经非常熟练的孩子！
可能只分解成三步就可以了：准备好书本；检查文具盒；带好水杯！
但如果面对的是能力相对基础的小朋友，那么就需要把任务划分的更加细致：整理好课本；把笔、橡皮、尺子放到文具盒里；水瓶灌满水...
孩子的能力不同，我们就不能采取统一的标准去对任务进行划分。在实操过程中，遵循一个大原则：千万不要把任务分析写的太长！
有些老师和家长，在面对一个小任务的时候，也会划分的特别详细。去审视一下，有没有必要分解到这么详细，有没有可以合并的步骤，尽量不要画蛇添足。
在执行任务分析的过程中，孩子做不出来其中的某一步或者某几步也属于正常现象。
家长朋友千万不要太过焦虑，一旦孩子卡在了某个地方，咱可以适当进行辅助。
再来说说，几种常见的辅助方式：
1、肢体辅助
这是最常用的，像洗手、刷牙一类的任务，不用通过语言提醒，推推孩子的手，他就能反应过来接下来要做什么，继续进行后面的任务。
2、视觉提示
可以用图片或文字的形式，把步骤一一罗列，当孩子无法继续进行后续步骤的时候，指一指下一步的图片，利用视觉提示来辅助孩子。
不过，这里要注意一种特殊情况：如果孩子面对视觉提示开始进行自我刺激，没办法根据图片的提示进行接下来的步骤。
他不理解图片的指导作用，只是觉得图片特别的好玩儿，那么这时候，我们就不能用视觉提示的方式来辅助了。
3、语言辅助
语言辅助一定要谨慎选择，小心使用，这是一种很危险的辅助方式！它会打破原先任务分析的连锁。
怎么讲呢？大家想一下，在任务分析当中，上一步任务的完成标志着下一步任务的开始，加了多余的语言在里面。
孩子就会认为，要讲某一句话，这句话讲完之后，才要开始进行下一步，这就导致，孩子很难根据原有的步骤安排去连贯地完成任务。
就比如：洗手，孩子打开了水龙头，但没有主动把手放到水中冲洗，这时候如果用语言去提示他：该洗手啦，要把手放到水里。
孩子听了这句话，才做出来把手放到水里的动作，这时候，你说的这句话就成了多余的一步。
孩子并不是完成打开水龙头的动作去洗手的，而是听完你说的话之后再去洗手。
这样的语言辅助非常容易让孩子形成依赖，不好退除。所以大家在选择语言辅助的时候，务必要小心谨慎。
语言辅助这么危险，那干脆就别用了？这样理解也不对，咱们不能因噎废食~任何事情都不是绝对的，咱只是说谨慎使用并不是说完全不能使用。
像针对以一些理解能力比较强的孩子，可以适当使用语言辅助。
比如清理客厅，孩子在扫完地板后没有搓灰，这时候就可以语言提醒一下：地板扫完后，要记得把灰尘扫到簸箕里倒掉哦！
但是对于理解能力不是很强的孩子，特别是容易形成辅助依赖的孩子，那就尽量不要使用语言辅助。
辅助方式本身不存在优劣性，不管选择哪种辅助，首先都要选择侵入性最小，不抢占SD先锋的辅助，并且提前考虑到退除的问题。
谨慎地选择最适合孩子的辅助，才是最好的辅助。
最后我们总结一下，使用任务分析的注意事项！
1、不要打断连锁
2、选择适合的辅助
有些孩子不可以用肢体，有些孩子不可以用语言，有些孩子不可以用视觉提示。
到底选择哪种辅助类型，要因人而异，最适合孩子的辅助类型，就是最好的。
3、避免过度辅助
当孩子确实需要帮助的时候，再选择最好退除的辅助去使用，避免辅助依赖。
如果你认为孩子可以完成这一步，那就多给他一些时间，给他一个小小的机会，去让孩子独立完成。
想要避免过度使用辅助，一定要记得咱们刚刚说过的，对每一步行为进行量化，直观的对孩子每一步的完成情况进行观察。
4、中途避免提供强化物
为什么呢？中途提供强化物很可能打断连锁。咱尽量把强化做到自然一点。
比如：穿好鞋就可以出去踢球，踢球是一个非常自然的强化。
好啦，以上就是我们关于任务分析的内容分享啦，今天的知识点很多！大家慢慢学习吸收~
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