文章来源：（公众号）自闭症家庭自救；ID：gh_2f6e70eb4033
有朋友后台留言说，教孩子写字大半年了，孩子一个汉字都不愿意写，也不会写。
按照我的理解，造成这样的局面，十有八九是孩子对于汉字还不太熟悉，没有多少认知。你想啊，不太熟悉多多少少会排斥，再加上家长在一旁又加码要求，孩子做不到位，不造反才怪。
其实，从读到写，没有积累不出活！
这是我带着孩子阅读起步时期的经验。
我们从三岁十个月开始，从卡片认知入手，到七岁左右学习普小一年级课本，打了四年多基础。
从七岁到现在，我们一直以普小课本为主线，从一年级课文学到六年级课文。越到高年级她读得懂的篇目越少。叙事课文的理解程度明显高于抒情散文。语言越平实，她理解得越好。
俄国大文豪托尔斯泰写的小短文《跳水》收录在五年级下册的课本中。她能比较顺畅地全部读完。因为文字极具画面感，她还会边读边做点小动作，证明是真的读懂了。
但是这样的课文不多。不少五六年级课文，我不得不节选出基本符合她认知能力的片段进行教学。
五年多下来，她理解语言和文字的能力的确提高不少。这就是坚持学习的作用。
书写方面，我们从四岁多开始笔具的训练，从涂鸦、点连线开始，到现在拿着水笔独立书写、听写长短句，头头尾尾差不多八年。而前书写阶段我们就进行了四年多。
你看，凡事并非你想象的那样，一上手就有。尤其是特殊孩子，没有长期的积累和训练，孩子的能力哪里会一步步提高？
凡人畏因，菩萨畏果。
我的孩子会那么多复杂的拼图其实并没什么值得过多炫耀的。而我的孩子会阅读和书写却是我极为自豪的事情。因为没有几年如一日的学习和训练就没有她眼见的聪明灵气，以及她派生出的特长。
微信客服
微信公众号
