审校修改：韩丽华
认知训练
别弄错了！
认知能力可不只是要求孩子能够听从指令要求、指认出物品、认识颜色、形状、数字等，还包括孩子的学习能力（专注力、学习速度、记忆等）的培养、事物之间的关系、事物发展的顺序、归纳推理、问题解决能力等。
如何启发孤独症孩子的认知发展，且不止停留在“桌面”上的认知，让孩子真正“学会”而不是看起来“学会”？今天教大家通过几个非常有效的小练习帮孩子学会认识五官、时间观念、识别和理解情绪表情~
#01#
认识五官
1.在镜子中观察五官，和孩子一起做鬼脸：”伸伸舌头“”张大嘴巴““拱拱鼻子”，互相模仿动作，然后哈哈大笑。
2.土豆先生玩具，把土豆先生的五官拿下来，重新组装，看看孩子能不能找到对应的位置。
3.跟随音乐律动摸和指认五官，例如《小手拍拍》或者改编版的《身体音阶歌》
4.“老师说”（老师说--摸摸鼻子“”老师说-闭上眼睛“”老师说--捏捏耳朵“）、“领袖游戏”等有趣的大肢体动作。利用游戏，给孩子提供一连串的感官刺激信号，让他们全身都动起来。“必要时，可以附上AAC图片，帮助孩子理解老师在说什么。
5.和孩子一起拼五官的拼图，一边拼一边说出这是什么？应该贴在哪里？
#02#
教时间概念
孩子常常因为不能预期接下来发生什么事情，或者不知道什么时候结束产生情绪焦虑问题，教导孩子时间概念，可以帮助孩子减缓焦虑情绪，也会教会孩子有步骤的解决问题。
1.教开始和结束，在活动的开始前都给予孩子一个”开始“的信号，例如”我们要开始看书了“、”准备好出发“、”ReadyGo!”，在活动结束的时候同样的给予一个“结束”的信号，例如“完成了”、“今天的活动结束了”、“1、2、3Over”
2.用明确的时间来定义一个活动的开始和结束，“我们1点开始画画2点结束”
3.教孩子首先...然后/先...再...，在孩子喜欢的游戏活动中加入顺序和步骤，例如在玩做饭游戏时，加入先洗洗蔬菜，再切蔬菜，最后放进锅里煮一煮...首先放盐然后倒醋等声明。
4.视觉时间表，大部分孩子是视觉学习者。通过时间表可以清晰的标明各个活动发生的特定时间段，帮助孩子理解时间发生的先后顺序，并且可以提醒孩子每日常规中的变动。
5.计时器，手机计时器、厨房用计时器或者是带闹钟的手表都是很具体、有效的方法帮助孩子知道活动和任务开始与结束的时间。计时器本身就是很突出的视觉提示器，可以帮助孩子看到时间的流逝，促进孩子做事情的速度。同时计时器还可以减缓孩子对于大人阻止做喜欢事情的负面情绪。
6.照片/录像回忆。把孩子每天经历的事情使用照片和录像记录下来，大多数孩子对有自己影像的内容是感兴趣的，每天晚上或者第二天帮助孩子回忆白天或者昨天发生的事情，更加直观。如果是照片可以把照片按照时间排序，粘贴在日历上。
#03#
识别和理解情绪
了解孩子自己的和他人的情绪，对于很多孩子来说都很高难度的挑战，我们不仅要帮助孩子识别情绪、理解情绪同时还要帮助孩子理解情绪和行为之间的关系。
1.从基础的情绪开始教：高兴、难过、生气和害怕。
2.拍一系列孩子自己、家人、同伴、亲戚、老师的照片。
3.玩一系列关于情绪的角色扮演游戏，让孩子尽情的夸张的表演。如果可以加入其他同伴一起玩。
4.在日常生活中，身边的大人夸大自己的情绪反应，示范给孩子在情境中产生的情绪。这样也可以示范给孩子看产生情绪的原因。
5.用杂志、报纸、贺卡中的面部表情卡片制作拼贴画或者自制书。
6.阅读情绪相关的绘本，跟孩子一起讨论绘本角色有什么样的情绪，为什么有这样的情绪，当有这样情绪时应该怎么处理？
对孤独症孩子来说，认知能力的发展是不可或缺的重要领域，我们不能只是简单的认为认知教学就是”桌面教学”或者“提问-回答”模式。
还要考虑孩子的个性特点、生活学习需求等，有序的开展教育干预。当干预的过程中遇到挑战，孩子也觉得枯燥无趣、躲避学习时，我们就要重新调整方法，也可以向老师咨询，而不要一味固执的教下去。
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