文章来源：【公众号】特殊儿童康复训练；ID号：e-retrain
虽然在青春期及成人期阶段，与父母的关系依旧非常重要，不过对于大多数的青少年而言，朋友、同伴及恋人关系更显重要。孩子到了前青春期或青春期，可能开始经历第一次的迷恋或第一次的爱情。拥有好朋友以及与同伴维持固定关系显得更重要，而且可以帮助他们学习并建立更成熟的人际关系。
“女儿上中学的第一年（五年级），我们经历了她的社交机会越来越少的事实。虽然她深受同伴（无论有无障碍者）喜爱，她却很少有机会跟学校以外的人互动。我们逐渐发现她变得不活泼且有些焦躁，这是过去不曾出现的行为。同时，我们也发现她待在自己房间的时间越来越多，大都做一些重复且单调的活动，或与“假想的朋友”聊天。我们决定更积极地帮她寻找一些社交的机会。
到了五年级结束之际，我们一起为她的六年级生活做了一些规划。与老师和校长讨论之后，我女儿表示有兴趣加入六年级的乐团及学校的一个社区服务社团。我对她可能参与的校外活动做了一些了解。最后决定帮她报名参加特殊奥林匹克运动会。那年夏天，我们还送她去参加一个以轻度智能障碍者为对象的夏令营。
我们开始教她一些社交规划技能，她开始理解在规划社交活动时需要做哪些安排（第一个步骤是让妈妈帮她写在日程安排表上），这样她就能提前邀请喜欢的朋友一起参与这些活动。我尝试再帮她联络一些过去的朋友，看看彼此是否还能相处融洽（毕竟他们已经有一段时间没有碰面了）。有时这个做法可行，有时则没有效，不过我们还是继续尝试。毕竟我们注意到她的心情已有了改善!升上高中之后，她仍然拥有一个活跃的社交生活。
虽然我的孩子升上高年级后仍然受到同学的喜爱和尊重，不过这些孩子却不再像过去一样邀请他一起参加周末的活动。根据我们的经验，在高年级被接纳，并不代表就能产生我们所期待的友谊或团体意识。”
有智能障碍子女的家庭常常发现，孩子到了小学之后，同伴关系开始出现变化。有些家长注意到，孩子进入中学后，开始有更多机会培养友谊及增进社交生活。各种课外活动机会让孩子更容易探索自己的兴趣且加入某个团体。不过也有家庭在孩子进人初高中阶段后，发现孩子的社交活动机会大大减少。生日宴会的邀约减少、由于兴趣减退而退出童军团、过去在小学阶段还不错的朋友关系却开始变得勉强且不自然。在这个社会化变得越来越重要的阶段，孩子的社交机会却越来越受到限制。因此，家长在一定的阶段，要发挥出重要的作用，帮助孩子寻找到正确的交往方式，从而发展孩子的社会性。
ref：林纯真，刘琼瑛译《智能障碍儿童性教育指南》华夏出版社2016.5
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