老家长一般都会掌握自闭症一对一训练与一对多训练的区别，但是对于何种阶段介入自闭症一对一训练或者一对多训练存在一些疑问，我们一般以孩子的基础能力为界定标准，在不同基础能力的情况下，选用不同的训练方法。
自闭症一对一训练与一对多训练
当自闭症孩子的基础能力没有达到时，通常要做一些一对一的基础训练
当孩子的基础能力还没有打好的时候，过早的进行集体干预对孩子的能力帮助不大。比如孩子认知和语言基础还没有，这个时候孩子更多的是需要解决沟通交流的问题，建立基础的认知。不管是使用回合式干预还是自然教学法，一对一都是比较合适的。这样能更加针对性地解决孩子的问题。一般的自闭症孩子的行为干预都会从简单的桌面训练开始进行，目的是培养一些基础能力，快速提升孩子的技能。
如果孩子是在机构进行干预那么就是老师会跟孩子一对一的上课。比如会重点提升他们的安坐能力、听指令能力、注意力训练、模仿能力等等。而这些基础能力的培养就是为了以后孩子去上集体课和去学校环境融合打下基础。
当孩子的基础能力达到一定程度的时候，可以一对二或者一对多训练
当孩子有了一些基础能力，那么可以考虑进行一对二的社交干预，同时也可以适当增加集体课，让孩子开始接触集体环境下的指令和活动。
在集体课上老师是采取“一对多”的形式，孩子在这个环境里需要能理解“集体指令”，学习一些简单的社交规则或者游戏规则。
针对自闭症孩子的训练最好是这两者结合来进行，毕竟以后我们的孩子终将是要上幼儿园、上小学，逐渐融入社会这个大环境的。
综上，自闭症的康复训练是系统性并阶段化的，不能盲目的只认定或者选择一种方法，要根据孩子的能力选择不同的康复训练方法。
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