声母构音训练--/m/单个音位训练。音位诱导是构音训练中尤为重要的一个阶段，能帮助孩子诱导出被遗漏、替代和歪曲的声母音位。跟随小编学习m的音位训练：
01适用
孩子能正确发/b/相关音，但出现声母替代(如/ma/-/ba/)的发音错误
02目标
(1)能识别/b/与/m/。
(2)诱导孩子做鼻音哼鸣。
(3)诱导孩子发/ma/
03材料与工具
(1)/b/与/m/的听觉识别卡片。
(2)/b/与/m/的发音卡片。
(3)镜子。
04 步骤与方法
(1)根据孩子的发音情况，出示目标音和错发音的识别卡片，如/b/与/m/的听觉识别卡片，对孩子进行听觉识别训练，帮助孩子体会鼻音与非鼻音的差别，加强孩子对目标音/m/的识别，明确/m/的声音特性。
(2)出示发音卡片，进而强化/m/的发音特征:提示孩子发/m/音时双唇紧闭，声音和气息向上送入鼻腔，双唇打开，气流从鼻腔而出，声带颤动;而发/b/音时软腭积极上抬，挡住鼻腔，气流从口腔呼出。
(3)向孩子示范发/m/音，然后让孩子对着镜子尝试发音。如果不能正确发音，则需继续进行下面的训练。
(4)示范用鼻子深吸气及呼气，并让孩子模仿，帮助孩子进一步体会鼻腔共鸣发音的感觉。
(5)如果孩子不会自己用鼻子呼气，则可以进行口鼻呼吸分离训练:先捏住孩子的鼻子，孩子只能被动地通过嘴巴进行吸气和呼气，及时提醒孩子是在吸气还是呼气，使孩子意识到用嘴巴吸气和呼气的不同过程;而后不再遮住孩子的鼻子，让孩子自行用嘴巴吸气和呼气;接着，在孩子用嘴巴吸气后，马上遮住孩子的嘴巴，使其用鼻子呼气，重复多次后，逐渐不再遮住孩子的嘴巴，让孩子自行控制用嘴巴吸气，用鼻子呼气。在此基础上，反复练习直至孩子能够熟练掌握。
(6)将小镜子放在自己的鼻子下面，闭嘴做鼻音哼鸣，提示孩子看镜子上出现的白雾，或者将孩子的食指放在自己的鼻翼两侧，让孩子体会鼻音哼鸣时的鼻翼振动。
(7)治疗师与孩子一起做鼻音哼鸣练习。
(8)在孩子能进行鼻音哼鸣以后，帮助孩子在鼻音哼鸣的基础上过渡到发/ma/音。
05注意事项
孩子做鼻音哼鸣训练时，提醒孩子须闭紧嘴巴，气流从鼻腔溢出，此时食指放在鼻翼两侧时能感受到鼻翼的振动。如果没有振动，则孩子需继续学习正确的鼻音哼鸣方式。
06延伸训练
家长可以自行设计多种含有音位/m/的卡片，用夸张的发音方法将/m/的发音特点展现给孩子，加强孩子对/m/的感知和识别。
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