音位诱导是构音训练中尤为重要的一个阶段，能帮助孩子诱导出被遗漏、替代和歪曲的声母音位。跟随小编学习g的音位训练：
01适用
发/g/音时，出现声母替代(如/ga/-/da/)或声母遗漏(如/ga/-/a/)的发音错误。
02目标
(1)能识别/g/与/d/或/ga/与/a/。
(2)舌后部有独立上抬意识。
(3)诱导孩子发/ga/音。
03材料与工具
(1)/g/与/d/或/g/与/a/的听觉识别卡片。
(2)/g/与/d/或/g/与/a/的发音卡片。
(3)乳胶手套。
(4)压舌板。
(5)镜子。
04步骤与方法
(1)根据孩子的发音情况，出示目标音和错发音的听觉识别卡片，如/g/与/d/或/g/与/a/听觉识别卡片，对孩子进行听觉识别训练，加强孩子对目标音/g/的识别，明确/g/的声音特性。
(2)根据孩子的发音情况，出示目标音和错发音的发音卡片，进而强化/g/的发音特征:提示孩子发/g/音时嘴微张，舌面后部隆起抵在软腭处形成阻塞，发音时，舌面后部用力弹开;发/d/音时舌尖抵在上齿龈内侧形成阻塞;发/a/音时则口自然张开，舌放松，位于口腔最低处居中央，舌面中部略隆起，舌尖微离或微触下齿龈，声带振动。
(3)向孩子示范发音，然后让孩子尝试发音。如果不能正确发音，则需继续进行下面的训练。
(4)用食指(戴手套)、压舌板或棒棒糖等刺激或拍打舌面后部以及对应的软腭部分，帮助孩子体会舌根音的发音部位。
(5)将食指放在舌面后部，稍用力下压，并让孩子用力向上做抵抗，重复数次。
(6)让孩子张开嘴巴，用食指抵住舌前部向后推，帮助孩子将舌面后部拱起。
(7)最后，让孩子把嘴巴张开，用舌尖抵住下齿背，此时舌前部向下，只有舌面后部拱起顶住硬腭，让孩子保持这个姿势，舌前部不动，仅有舌面后部下降，夸张地发/ga/音。
(8)如果孩子仍旧将/ga/音发成/da/音，说明孩子对舌面后部上抬的控制能力欠佳。所以在诱导发音的过程中，首先可以用压舌板或手指压住舌前部，使舌前部不能上抬，而仅能舌面后部上抬，帮助孩子发音，待孩子在压舌板或者手指的帮助下正确发音后，再慢慢撤出压舌板。然后，要求孩子将舌尖抵住下齿背，防止孩子习惯性地上抬舌尖，同时让孩子对着镜子进行发音练习，让孩子通过视觉监控舌尖和舌面后部的运动，加强对舌的控制。
05注意事项
(1)所有矫治工具均为一次性产品或者消毒后使用。
(2)需注意孩子是否有乳胶过敏现象。
(3)在进行舌面后部下压时，注意掌握力度和幅度，防止引起孩子呕吐。如果孩子舌面后部比较敏感，排斥手指或者压舌板，可以先用扁棒棒糖替代，再慢慢过渡到手指或者压舌板。
06延伸训练
(1)家长可以在家里指导孩子进行漱口活动，即让孩子含住一口水，头上仰进行漱口，体会舌根音的发音部位，从而掌握舌根音的发音方法。
(2)家长可以自行设计多种含有音位/g/的卡片，用夸张的发音方法将/g/的发音特点展现给孩子，加强孩子对/g/的感知和识别。
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