【自闭症生活自理】10个常见生活情境让星宝学会认知

一般提供给幼儿的认知训练不外有：物体恒存概念、配对、分类技能、模仿、记忆、符号接受、推理能力、解决问题能力及概念理解(如物品改念、颜色概念形状概念、数概念、比较概念、序列等概念)等等。

而对学龄前的认知学习，重点在于提升孩子对事物的理解能力，此能力必须在儿童智力成熟，以及透过长期地学习吸收，方能有良好的发展。

作为星儿父母，其实也可以运用自然环境中的很多生活化情境，教孩子通过轻松有趣的方法，学会认知，并且应避免偏重在某一领域的学习，由简入繁、由浅入深、循序渐进，教育教学尽可能注重直观形象性、生动趣味性。如此不但容易吸收，也可以让孩子学得有自信。

以下将针对日常生活中经常出现或容易安排的情境，说明如何善加运用以提升孩子认知能力。父母或主要照顾者可以依照自己时间的规划，随时随地在与孩子互动的过程中，带给孩子学习的经验与乐趣。

当然，文章所举的例子都只是生活的一小部分，读者只要运用巧思，可运用的情境其实是无所不在的。

情境一

叠衣服

目的：

衣服的分类(可以按照大小、主人、款式)、配对练习，叠衣服可以锻炼精细动作。

过程：

1.叠衣服时就可以让孩子来帮忙；       

2.让孩子帮忙将同一类的衣服放在一起，并拿到柜子里放好；       

3.大人边叠边问孩子问题，如：这件是谁的?你的衣服有几件？袜子有几件?白色的衣服有几件？诸如此类的问题

情境二

吃饭、吃水果

目的：

认识餐具名称、配对(碗-筷)，可以学习简单的数量和算数

过程：

1.一边准备午饭，一边询问孩子或者告诉他：这是什么菜？

2.吃饭前让孩子帮忙摆碗筷(一人一副)，自己和大人的也可以不一样；

3.洗水果时，让孩子询问大家要吃几个，并算出正确数量。

（当然也可以搭配水果，完成简单的数学）

情境三

洗澡

目的：

逻辑概念练习

过程：

我们可以在孩子洗澡的时候，多拿一些玩具，比如轻重不一的。把轻、重的玩具分别丢到澡盆中，问孩子发生什么事?什么东西掉下去?为什么海棉、积木、小鸭子会浮在水面上?

情境四

逛超市

目的：

练习购物、付钱、逻辑顺序　

过程：

1.可以在出发前多看图认识蔬菜水果，然后列出购买清单(如：萝卜-2；苹果-4；西红柿-5)，如果孩子还小，不认识字，可以带上认知卡片清单；

2.孩子进入超市里，依照清单上的数量拿东西，并拿至柜台付钱；       

3.回家后，可以让孩子叙述在超市里买东西的流程，及当时发生了什么状况，先买什么，再买什么？

情境五

搭公交车

目的：

练习计算票价

过程：

1.事前──制作图示卡教小朋友票价(如下图──大人：2元/  哥哥：2元/  我：不用)，并玩家家酒(司机和乘客)。在玩时给孩子不同的出游人物组合，让孩子计算要多少元(如全家出游要15元;我和爸爸出游要10元)?

2.搭公交车时，把提示图卡放在身上，在等公交车时，让孩子先准备好零钱。

（现在大部分都使用公交卡，也可以使用然后询问扣了多少钱）

情境六

动物园

目的：

认识动物名称、特性、观察、记忆

过程：

1.出发前，利用图卡认识动物，如：动物园有什么动物？会飞的动物有什么？四只脚的动物有哪些？什么动物只有两只？什么动物住在水里？什么动物喜欢在晚上出现？

当孩子回答时，可准备纸卡(一个问题一张)，将问题及孩子回答的答案写在同一张纸卡上(如：“会飞的”──“蝴蝶、鸟”)。

2.在动物园时，实地引导孩子认识动物及其特性；并在纸卡上记录补充在家没有回答的动物(如在“会飞的”──“蝴蝶、鸟”纸卡中加上“蝙蝠、猫头鹰”)。

3.回家后，将在动物园观查记录的纸卡拿出，再次回答“1”的问题，同时和孩子一起讨论原因；并请孩子描当天到动物园的场景、发生的事件。

情境七

乘地铁

目的：

认识地铁的搭乘步骤、认识家附近及沿途地点、练习认字、数数、观察、简单计算、记忆

过程：

1.事前──向孩子简单说明搭乘地铁的流程(如购票-找入口-插卡-拿票-排队-上车)、制作图卡教孩子上下车的站名、模拟车厢人数的计算(请孩子计算每一个车厢的总人数及男女人数差别)；

2.选在非上下班时间带孩子搭地铁，在每一站告诉孩子地名，并引导孩子看站名(如五路口)；并让孩子去数并记下车厢里有几个人？几个男生？几个女生？男生和女生差几个人？（如果孩子有兴趣，可以比较不同车厢的人数)；

3.回家后，和孩子讨论人数的计算(如果是比较不同车厢的人数，还可以做成小小的比较图表)，以及回忆搭地铁的过程。

情境八

打扫房间卫生

目的：

分类(大小、形状、种类)、配对练习，思维逻辑、归类及精细动作训练。

过程：

1.打扫房间时请孩子来帮忙；     

2.请小朋友帮忙将物品归类，并放回位置；     

3.边打扫卫生边问孩子问题，如：这是什么?要放在哪里？这是什么垃圾？（厨余、有害、可回收）垃圾要倒在哪里？

情境九

洗菜

目的：

分类(大小、形状、种类)、配对练习，命名、归类及精细动作训练。

过程：

1.择菜时请孩子来帮忙；     

2.每个菜应该择哪里，干净的放在一边盆子里，摘掉不要的放在垃圾桶里；     

3.可以问孩子问题，如：这是什么菜?可以怎么做？想吃什么样的

情境十

洗碗

目的：

分类(大小、形状、种类)、配对练习，命名、归类及精细动作训练。 

过程：

1.洗碗时让孩子来帮忙完成；     

2.应该用百洁布挤上洗洁精清洗碗筷，然后用清水冲洗干净；     

3.可以问孩子问题，如：今天你洗了几个碗筷?碗有几个？盘子有几个？都放在了哪里？

以上认知情境，都是家长或照顾者在平时即随手可得的机会，父母只要脚步放慢一点、多一点耐心、多一点巧思，那么生活中无处不是一个良好的教学环境。

运用生活中的情境学习，不但可以提升孩子的认知能力，同时对孩子生活技能的训练、常规的建立、人格的发展，与社会互动行为，均能产生正向的作用;而更重要的是，生动而有趣的生活学习，容易让孩子乐在其中。

家长们，你们在家里都利用哪些训练孩子认知，可以留言告诉其他家长哦！

 Happy Halloween