当孩子拒绝、害怕一些任务，
是什么原因？
“阳阳呀，语言有的，他就是不愿意说，太懒了！胆子还小！在小区里看到有小朋友在玩，我看他挺感兴趣的，跟他说你也去跟他们一起玩吧，他转头就走掉了。”阳阳妈习惯性的皱着眉头吐槽自家的“懒孩子”。
“我们孩子也是这样，作业稍微有点难度，就不愿意做，又懒又不听话，怎么说都没用。”另一位妈妈感同身受。
“懒、不听话、胆小...”我经常在家长们口中听到这样的词语形容孩子，也经常会忍不住想要反驳，这些标签式的说法，或许可以简化家长对孩子行为的认识，减轻认知负担，但是它同时也极有可能长久的掩盖住造成孩子这些问题的真正原因——自信心的缺乏。
01
缺乏自信心造成了怎样的后果
3-7岁是儿童自信发展的关键期
自信心是个体的尊重需要被满足时产生的一种情感体验，是个体对自己的能力和价值的认知。自信心是人格的重要组成部分，是儿童独立生活所需的重要心理品质。3-7岁是儿童人格发展的关键时期，也是自信发展的重要时期。
但是现状是，大部分的孤独症孩子家长都在全面忽略这件事情！
儿童在3岁左右会产生自尊的萌芽，如犯了错误会感到羞愧，怕别人讥笑，不愿被人当众训斥等。之后随着年龄的增长，儿童体验到自尊的比例也逐渐增加，不同年龄体验的自尊比例分别为：3~3.5岁，10%；4~4.5岁，63.33%；5~5.5岁，83.33%；6~6.5岁，93.33%。当自尊需要得到满足的时候，人会感到自信，产生积极的自我肯定。
缺乏自信心导致你口中的“懒孩子、胆小孩子”
自信心对个体语言、认知和社交能力的发展都有着重要的支持作用，甚至决定着儿童的外在行为。
当孩子的自信心没发展好时，就很容易出现像文章最前面家长所述的表现，缺乏自信的他们可能会用逃避或者回避的态度面对生活中遇到的困难和挑战，呈现出懒惰的状态。他们可能不是不愿意做，而是只要一做某些事情，就会不由自主地感受到深深的挫败感，久而久之，就索性什么也不做了。
了解了以上，再看阳阳的表现，已经表现出感兴趣，却还是转投走掉了。那么他很可能不是不想跟小朋友玩，而是他不知道怎么跟别人玩，他站在小朋友们旁边，没人理他，妈妈又在催自己加入他们，他的全部感受可能就剩下：挫败、无力。于是，逃走成了他唯一能选择的行动。
这时，家长可能会有些担忧，以前从未注意过这方面的培养，已经造成了孩子自信心的缺失，该怎么办？
值得庆幸的是，有研究者发现，自信心不是一成不变的，而是经过不断的实践积累逐步形成的。这也就意味着，如果在接下来的生活和学习中让孩子感知到自己能做到被要求去做的事，有更多成功的体验，孩子的自信心就会不断被加强，最后成为其人格的一部分。
那我们应该怎么做？或许你可以参考五彩鹿一直以来坚持的干预理念，“要以长带短，培养孩子的自信心和兴趣。”具体为大家列出以下三点可实施的做法。
02
培养自信心的三个实操建议
第一，在孩子感兴趣的游戏中，培养孩子的自信心。
当孩子对一个活动或游戏发自内心地喜欢时，他会更愿意做，也更容易做得好，你就获得了表扬孩子的机会。那么，孩子就可以体会到自己做得很棒，有了做成一件事情的好的体验，增强了成就感，我们便能够成功培养孩子的自信心。
第二，在孩子擅长的事情上，提升孩子的自信心。
一提到干预或者学习，家长总觉得只有学习目前不会的新内容才是有意义的，孩子已经掌握的内容常常被“打入冷宫”。
某项知识或者技能，如果孩子已经学会或者熟练掌握了，这从认知或者技能发展本身来说也许不具有更高的价值，但是对于培养孩子的自信心来说却是“宝藏”。
比如，小朋友很喜欢画画，可以熟练的画出大大小小各种不同的树，还会给树叶和树干涂上不同的颜色。那么，以培养孩子自信心为目的时，我们就可以在孩子画树，图好颜色的时候，衷心赞美孩子的作品，甚至可以把孩子画好的作品收集起来，挂在家中；甚至跟更多的人分享孩子的作品，（如在孩子在场时，向第三人展示孩子的作品），并加以赞扬。
孩子对自己的能力本来就有一定的感知，他知道自己擅长什么，能把什么做得好，如果能同时获得家长的肯定和表扬，便会从自尊和他人尊重两方面获得极大的满足，从而提升孩子的自信心。
第三，合理期待，多肯定，多表扬，持之以恒维持自信心。
每朵花都有自己绽放的时节，每个孩子都有自己成长和发展的节奏。任何领域发育的迟缓，都不意味着停止，恰恰相反，他可能耗费着比其他人更大的力气，以更努力的姿态以求绽放。
我们要给孩子、也给自己更多的时间，设定合理的预期，坚持对孩子每一次的努力和哪怕与别人相比是很微小的进步都积极给予肯定和表扬，让自信心成为孩子人格的一部分。
作为父母，我们不可能照顾孩子一生，但是自信心一定会是我们留给孩子的，帮助他坚持、勇敢生活的有力支撑。
参考文献
燕国材. (2001). 教育心理十题: 我对某些教育心理问题的基本理念. 中国建材工业出版社. 164-165.
林崇德. (2008). 发展心理学. 人民教育出版社. 224.
马晓欣. (2011). 3—6 岁儿童自信发展及行为问题有关影响因素的研究 (Doctoral dissertation, 济南: 山东大学).
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