要求——示范法的教育目的是帮助孩子提高其语言能力，社会交往和游戏能力。在釆用要求——示范法的时候，自闭症康复师要为孩子准备好充足的玩具或活动用品。当孩子对这些物品发生兴趣时，自闭症康复师就可以用要求——示范法进行训练。这一方法与上面讨论过的自闭症康复师示范法有很多相似之处。不同的是在自闭症康复师示范前，自闭症康复师会先提出要求或口头指令，以让孩子有机会独立回答。如果孩子能够做到这一步，自闭症康复师马上给予表扬，并使其得到与该语言相关的实物。如果孩子不能独立回答，自闭症康复师再用示范法。以下是步骤列举。
第一，自闭症康复师摆出几件玩具让孩子选择。自闭症康复师留下孩子所选的玩具（如玩具火车头）。
第二，自闭症康复师提出要求：“告诉我怎么玩这玩具。”如果孩子能够正确地反应，自闭症康复师马上给予表扬和奖励。如果孩子不知道如何回答，则用下面步骤。
第三，自闭症康复师可以示范给孩子看如何使用该玩具（如推着玩具火车头说“开车了”）。
第四，自闭症康复师然后让孩子碰玩具并学自闭症康复师说话。自闭症康复师要等到孩子说话（“开车了”）后才放手让孩子持玩具。
第五，等孩子玩一会后，自闭症康复师说“轮到我了”并要过玩具。
第六，自闭症康复师然后示范新的语言（如说“开得真快”）。
自闭症康复师应该经常替换活动和语言以吊起并保持孩子的兴趣。当孩子有一定的进步后，自闭症康复师在动作与语言中往往加进停顿。如孩子能在这间隙中讲出有关动作的话,则应得到自然奖励；如孩子在这间隙没有说话，自闭症康复师可示范或提示。例如两个大人与一个自闭症孩子玩球。一个大人说“给我球”后，另一大人即扔球给他。然后其中一人可持球面对孩子，但稍作停顿以给孩子主动说话的机会。如孩子说“给我球”即扔球给他。如孩子不说话，则用前面介绍过的方法给予必要的辅助。
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