自然情景教学的示范法都由大人先说话，然后孩子能够反应或模仿。时间延迟法的教育目标则是要求孩子能主动说话。许多家长习惯于孩子有需要立即给予帮助。时间延迟法要求大人等孩子开口后才给予帮助。大人可用环境诱导和鼓励示意等方法帮助孩子开口。时间延迟法主要步骤可以归纳如下。
第一，自闭症康复师首先应该利用需要创造孩子开口的动因。如有孩子要看电视但却没有遥控开关。
第二，自闭症康复师还要建立所谓的共同注意。如自闭症康复师站在离孩子不远的地方。自闭症康复师注意地看着孩子等等。
第三，自闭症康复师知道孩子想要什么，但不马上给予帮助。自闭症康复师注意着孩子的举动。
第四，如果孩子有语言要求，自闭症康复师马上对此给予表扬，并给其所要之物。同时还可以加上语言扩展。
第五、如果孩子没有反应，或有语言但并不正确，自闭症康复师可以再回到前面提到过的自闭症康复师示范法和要求——示范法的训练阶段。
再举例来说,假如小刚是个6岁的自闭症孩子并有严重的语言障碍，他不会用语言来要他所要的东西，而这也是他常常出现行为问题的原因。他的父母可以用时间延迟法来慢慢地教他一些有关的语言。他们可以把许多小刚喜欢的玩具放在一个玻璃柜子里但这柜子却上着锁。他们把电子游戏机打开却把控制器放在小刚够不到的架子上。他们可以准备许多彩色铅笔让小刚画画，但这些铅笔却还没有削过。在这些情况下，家长可以等待孩子开口要求帮助，然后运用口头肯定，给予自然奖励，加上语言扩展的方法，帮助孩子提高语言能力。
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