我是自闭症康复师X，这是一个天天负能量，而且很容易对人生产生怀疑的职业。我的工作就是窥探着自闭症孩子的内心迷宫，并把他们带出来。
福尔摩斯在化验室第一次见到华生，握了握手说，你到过阿富汗。华生非常惊讶，以为这位天才有什么特异能力。后来，两人在第二次见面时，福尔摩斯向他解释说：你具有医务工作者的风度，但却是军人气概，可见是个军医；从手腕肤色黑白分明来看，这并不是你原来的肤色，所以你是刚从热带回来；你面容非常憔悴，也许是久病初愈或历尽艰苦；你左臂受过伤，现在的动作有些僵硬不便。试问，一个英国的军医在热带历尽艰苦，并且肩部负过伤，这能在什么地方呢？自然只有在阿富汗了。
虽然这是一个虚构的故事，但却非常典型地为我们展现了某一类天才的存在，就像福尔摩斯自己说的：“由于长久以来的习惯，他能将看似毫无关联的信息，经过一个一个环节的联结与整合，一系列的思考瞬间掠过脑海，在我得出结论时，竟未察觉出得出结论的步骤”。
这类人与那些天生拥有超常听力视力等无法后天取得的天赋型天才不同，他们是经过了后天环境、经历、训练影响，练就了这种超乎常人的能力。这些信息牢固地储备在他们大脑，且信息点之间的通路已经足够畅通无阻，可以被任意整合及调取。就如有的人仅凭某些经济政策就能看到绝佳的投资商机，学霸学习只需老师稍加点拨便豁然开朗，他们和你聊天永远不会把天聊死，因为任意一个角度总是能找到对应的话题切入。
如果把福尔摩斯的信息处理水平比做高速公路，大脑可以瞬间从一个信息跳跃推导出另一个结论，速度快到惊人；那我们普通人的这种信息处理能力就像国道，一个一个红绿灯驶过；ASD孩子则是坑坑洼洼的羊肠小道，有的环节是若隐若现甚至缺失的，走着走着直接停滞或者迷路了。这就导致孩子在与人交谈，听懂或是事物预判上磕磕绊绊甚至直接卡死。
我们不需要像福尔摩斯般神通广大，那样的群体是少数，都去开拓新领域当行业大牛去了。正常人生活和学习有这条国道就够用了。不需要从0-1去开创和突破，只需要做到从2-10去推导和预判，为自己规避风险和做好规划。举个例子，关于路边停车罚款这回事正常人是这样一个推导思路的，然后根据自己的选择去承担.
这个思维的过程，虽然有好几个环节，但其实只发生在几秒内，这源于对期间信息的熟练掌握。假如一个外国人或者对交规一无所知的小白去停车时，他就不会有这种预判思维，只能凭运气看看会不会被罚。如果一天，一生中，每件事都仅凭本能和运气去操作，没有这种信息推导预判能力的话，人类这个物种恐怕老早灭绝了。
起初的自闭症孩子，就是接近零基础的孩子，他大脑内的信息就是破碎的。有时候能力弱到超乎你想象，比如前脚带他在收银台拿着冰淇淋付完钱了，后脚他蹦蹦跳跳一下马上就忘了这回事，转身就把冰淇淋落在收银台走了。再或者地铁口，你告诉他口罩没戴坐不了地铁，我们坐电瓶车去游乐场吧，然后收获的是娃一阵嗷嗷哭。
大人觉得如此简单的道理，仅仅只有1-2-3两个环节的信息，怎么这么难搞。但事实往往是，孩子可能既听不懂“口罩,地铁，电瓶车”这些词汇，也不懂口罩和地铁之间的关系，也不知道骑电瓶车也能去游乐场。这些信息之间的关系在孩子大脑并没有形成链接，他听到的时候是无法和我们大人一样去做出预判的，他的思维也跟不上大人，不认同我们，自然是无法被说服，所以哇哇哭啊。
又或者你提醒孩子：出门时候记得检查下钱包有没有带钱，没带钱的话，等下到游乐场就没法玩到滑梯了。这些信息链条在起初，对于孩子能力来说，他其实是难以串联起来的。一个是因为大脑缺乏对应的链接，一个是链接不够深刻导致他一时难以反应过来。
那么，说回实际干预，做法就一目了然。最终目的是让孩子听到一句话或者做一件事，具备和正常人一样的信息处理能力，我们需要：
1.先在孩子大脑中烙印这些信息点（即联结音频）
2.帮孩子联结每个信息点间的关系（每个词汇做好多事件提供足够多的体验）
3.每个信息点之间联结牢固（样本不断在生活中运用积累）
4.随着能力提升，储备更多信息点
5.和孩子的沟通，大人给孩子输入的信息的密度，从单个的因果小串联，逐步提升信息密度，让他的水平，从1推导到3,逐步提升至从1-7甚至10.
第一点，就是家培课中讲的一个认知点从不会到会的过程。第二第三点，是精熟过程，精熟过程是长期的，比重应该占据80%。这也是很多心态焦急的家长容易掉的大坑，只管孩子听懂该词汇音频，测试能够拿对，而忽略了该词汇丰富的场景和事件储备。那些觉得孩子懂也懂，但思维就是不够灵活缺乏柔性，实际上欠缺的就是这一环。前面三点其实是认知的深度，第四点是认知的广度，因为信息量越大，能沟通的内容和方向当然更广。
最后一点，是帮助孩子提升信息处理速度。因为从家里去到幼儿园，孩子身处的环境变化，本质上就是信息密度和速度的变化。代养人或者干预者往往会依据孩子听懂水平去灵活调整信息量的，但幼儿园就像个真实战场，老师为了照顾集体，是不会去迁就孩子的，是需要孩子独立去应对的。那个环境中的信息量和难度，大概对应康复师X体系的三四阶水平,所以我们不推荐在孩子能力不够时过早就送去幼儿园。
前几天我和一个妈妈通电话，大致说的就是这回事。估计当时孩子爸爸在旁听，挂了电话，就和妈妈说：“干什么要这么累，跟正常孩子一样教不就好了么，正常孩子也是书读百遍，其义自现呀”。
这话当时我没放心上，其实可以用信息处理能力去解释，为何一个起点很低的自闭症孩子是没法像普通孩子那样粗略输入就能发展起来的呢？
比如让孩子背诵《天净沙•秋思》，可能最开始孩子背是都会背，都不懂，一个6岁的孩子能有啥漂泊在外思乡心切呢。但随着生活经历和体验逐步增加，普通孩子是可以结合自身类似经历，或是旁观类似情景，或者阅读一些故事作为样本，其实就是吸纳积累了很多信息点和因果小串联，最终他也能理解这首诗，这种程度才叫“书读百遍其义自现”。
但自闭症孩子在早期，他由于本身无法主动从环境中剥离出那些彼此间有联系的信息点，那更谈不上某天开悟了。因此，干预才需要大人抽丝剥茧地去帮他从最简短的因果小串联（两个信息点之间的联结）开始累积。累积足够之后，又需要进行交叉组合，帮助他连通这些信息点使之流通。
搞清楚这回事，干预剩下的就是去行动了，日积硅步行千里，给孩子时间去积累。
文章来源：【公众号】康复师X；ID号：kfsx123456
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