通常意义上，认知能力训练适用于所有的儿童。对于特殊儿童来说，认知训练主要有两个途径：课堂训练和日常生活与游戏活动。下面，我给大家详细的介绍一下吧。
一、课堂训练
课堂训练是一个传统的途径。教师根据教学计划，设计完整的教学方案，提前准备好材料，再组织儿童在一定的时间内完成相应的活动。这种方式是在教室中，一般都以小组或集体教学的形式来进行，有些内容则是教师与学生一对一的进行个别训练。但对于特殊儿童来说，这个方式主要局限于缺乏弹性。一般课堂训练需要按照训练方案按照预期来进行。而特殊儿童可能会出现预期以外的事情，比如情绪不稳定、学习兴趣不高、学习状态不佳等。这样会使得训练计划难以正常进行。
解决方法：
①在课堂训练中尽量保持课程的灵活度。在设计训练方案时，要尽量将特殊儿童可能出现的问题罗列出来，并做好预案，设计好解决方法。
②若出现无法按照计划进行训练的情况，也不要一味地想把儿童拉回来，可以根据儿童的需求的水平，及时调整计划，为特殊儿童提供有意义的活动。
二、日常生活于游戏活动
普通儿童基本上能将在课堂上学到的知识迁移到生活中合适的场景，例如：游戏、居家活动、做家务等场合，来完成知识的迁移。但是特殊儿童对知识的迁移就比较困难。所以，我们家长要尽可能的利用日常生活中的机会，帮助他们练习、复习、巩固所学的内容。例如：特殊儿童学过物品的名称、特点、用途等。我们可以在生活中对特殊儿童加以训练，在自然的状态下询问他们这类知识，丰富生活经验，帮他们巩固复习。这种训练方式最好在自然状态下随机进行，太刻意反而会在增加孩子们的负担。
以上就是特殊儿童认知训练的主要途径，认知训练得当可以增强孩子们对生活的感知和认识，提高生活自理能力等，提升特殊儿童的整体适应能力。是加快特殊儿童社会化的有效手段。
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