孩子不会对号入座？学会这3个技巧，轻松解决你的烦恼！孩子的语言能力不仅仅是表现在说话方面，还包括对各种动物、物品进行命名。
命名，是指我们给所看见、听见、接触的事物贴上标签，赋予一个名字。提高孩子的命名能力，也是提高孩子语言能力的关键点之一。
家庭训练日记
周末，打算一家人去动物园玩，我早早地做好早餐。我把秀秀今天要穿的衣服递给她，让她自己穿，裤子和袜子自己能穿，就是穿上衣时，需要我们辅助。
吃完饭，我们一家人向动物园出发。来到熊猫基地，我问秀秀说：“这是什么”，她摇摇头说：“狗狗”我说：“不对哦，这是熊猫，是国家一级保护动物”，她模仿我说：“熊猫”。我发现她对事物的命名还有很大的缺失。
秀秀能自己穿裤子跟袜子，生活自理能力方面没有什么太大的问题，家长只要稍稍辅助下就行了，反倒是她对事物命名技能还有待提高。
在对孩子进行命名技能提升时，要先从最简单的事物开始，比如，可以先从我们能看见、听见的东西开始学习。家长让孩子学习命名技能时，要确保孩子有一定的命名基础后，才能学习更高级的命名。
1、用实物来进行教学
让孩子学会给事物命名，可以选用实物来诱发孩子的欲求。谱系儿童思维方式单一，实物教学具有直观性，让孩子更容易理解，所以选择实物教学，能降低教学难度提高教学效率。
比如想让孩子给杯子命名，家长就拿一个杯子给他，让他感受一下杯子是什么感觉，给他一个感官上的刺激。家长在一旁给他们说“这是杯子，用来喝水的”。随后在日常生活中，逐渐增加各种不同形状的杯子，让孩子认识，家长也要不断地对他们进行泛化训练。
2、以互动的形式来命名
以互动的形式来对谱系儿童进行命名技能的训练，是非常具有功能性的，而且不挑训练场所，随时随地都可以练习，比如：在放学回家的路上、逛超市时等场所。
家长可以选择一首孩子喜欢熟悉的儿歌或者诗词，家长说前面的字句，留下后两个字让孩子说出来，比如儿歌“数鸭子”，家长唱门前大桥下，游过一群 （鸭字让孩子唱出来），如果孩子没有做出回应，家长再重复一次，把“鸭”字重重地唱出来，着重强调“鸭”字，然后再让孩子尝试唱一遍。
3、利用配对技能衍生到命名技能
如果孩子已经掌握了物品配对技能，家长可以利用这点对孩子进行命名技能的训练。家长可以用玩游戏的形式来进行训练，具体操作如下：
家长把苹果、香蕉、葡萄等水果放在桌子上，然后准备与这几种水果相匹配的图片，家长把苹果图片给孩子并说：“苹果”让孩子指出苹果。正确指出苹果后，家长给予强化，然后家长把苹果拿在手里问孩子说：“这是什么”，当孩子回答说：“苹果”，家长要及时鼓励他。
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