你了解孩子语言发育的关键时期吗？

关于宝宝的语言问题，来一一对照一下：

1、宝宝现在还是无语言

2、宝宝有一些零散且无意义的发音

3、宝宝没有恰当的沟通方式，比如说宝宝经常想要一些东西，或者想要去分享一些东西。但他因为没有恰当的沟通方式，所以他多数都会用哭闹发脾气来表达

除了以上三点，宝宝还有没有这样的问题？

例如，我们与孩子沟通，与孩子聊天，聊来聊去就是那一、两句话。那怎样让孩子的语言从单一的字词变成丰富的一句话或者一个句子？

当孩子出现以上种种问题，大家别担心，丹丹老师会从专业角度，为家长们指明方向。

在解决语言问题之前，我们家长或老师一定要了解孩子语言发育的关键时期。

1、从出生到六个月

这个时期的孩子会用哭闹等辅助表达自己的意愿，基本上没有什么字词。

2、六个月到一岁

他开始说出真正的字或者是词，六个月到一岁时，我们一般都会俗称他为牙牙学语阶段，这个也是大家很熟悉的这个阶段，经常听到宝宝现在在牙牙学语，那这个是语言的第一个阶段。

3、一岁到两岁半

从1岁到1.5岁、1.5岁到2.5岁这个区间，它是一个语前阶段。他会开始转变成从无意义的字音变成有意义的字，再变成一个叠音。有的语言发育比较好的小朋友，他把这些词汇组成起来，变成一个简短的句子。所以在这个阶段，我们会称为语前阶段。

那真正的语言阶段是什么呢？

在两岁半以后，这个时期的孩子已经可以运用掌握的词汇表达自己意愿，简单描述内心想法，发音正确，并学会组词成句的规律。

以上内容，是我们普通发展小朋友的语言发育过程。

我们可以看一下，孩子从一岁到四岁这个区间，需要具备的词汇量是多少呢？

孩子是在一岁到一岁两个月这个区间，那他需要掌握的词汇量是在58个左右。当然不是每个小朋友都能达到这个情况，比如说有的小朋友就会很高，有的小朋友就会稍微偏少一些。那在一岁三个月到一岁五个月，虽然只是短短的三个月，小朋友的语言发展从58个就变成了232个，所以它的词汇量是翻了一大番。

在往期的直播中，有的爸爸妈妈曾在留言评论说，这样对比后，我家孩子太落后了。3岁了，词汇量还不到50或100。基于以上问题，大家也不用焦虑，跟着丹丹老师来学，丹丹老师会帮助大家解决这些问题。

孩子从一岁半到一岁八个月，词汇量从200多变成了380多个，它的词汇量是逐渐增多的。从一岁九个月到一岁十一个月，孩子的词汇量从380涨到了707，所以它的词汇量又翻了一倍。

到两岁两个月，孩子的词汇量变成了多少？变成了1227个。然后我们再来说两岁三个月到两岁半，孩子的词汇量从1200到1500。三岁到四岁，词汇量从1500涨到了2346个。孩子成长的每一个阶段，每一个月龄，词汇量在一点一点积累，一点一点增多。

那么，之前有的家长问了，为什么我们说的话，孩子不能理解呢？

第一、要考虑孩子的词汇量够不够；

第二、要考虑爸爸妈妈的语言是不是比较复杂，所以导致孩子不能理解。

举个例子，比如孩子目前的程度，只能理解字和词。

如果和他说，“我想要桌子上的苹果”，那孩子肯定听不明白。这是因为孩子没有办法区辨人称，没有办法区辨方位，也不知道说桌子在哪。

那这时候他只能听懂苹果，因为这个是他日常生活中最常见的一种水果，他只知道这个是苹果。当妈妈说苹果时，苹果前后的内容，他可能不太理解，所以也不能去执行。

如果遇到这种情况，爸妈该怎么办？

可以尝试把我们的句子变短一些，比如他现在只能听懂苹果，那么要给他增加一点难度，比如跟他说拿苹果或者是指苹果。之后再循序渐进地把这个指令变得越来越难，变得越来越不好理解，采用进阶式锻炼宝贝的理解能力。

当我们了解了孩子语言的发展规律后，那么在教授孩子的过程中，自然就会明白，先教什么后教什么了。对孩子来说，也更容易接受，比如我们的小朋友需要掌握很多词汇量，那么我们要从什么词汇开始入手呢？要先掌握名词，也就是说他要先知道，在他的周围所出现的这些物品都叫什么名字，那这个就是名词。

比如我们教他认识娃娃，然后生活中爸爸妈妈常拿的手机，然后他经常吃的水果、苹果、梨、蔬菜等等。

我们教名词的时候，还会出现什么问题？我们会发现有的孩子怎么学都不认识，有的小朋友可能我们拿一个卡片他就能够学会，但有的小朋友他可能这种抽象的卡片，这个平面的卡片他理解起来还是有点难。

那他需要先做什么呢？他要先拿实物的东西来教他学习名词。所以说在这个点的时候，我们爸爸妈妈需要去注意。这时候建议家长，要考虑一下，是不是我们所选的素材是孩子没有办法去理解的。如果这个细节家长们没有注意到的话，就会导致宝宝的干预效果徒劳无功了。

有时，其实不在于说谁教的多谁教的少，而是在于我们给孩子所选取的教学目标、教学素材，以及教学内容，是否贴合我们孩子当下的情况。

当我们孩子学会了名词后，我们要教他什么呢？

在名词的基础上学会动词，比如说拿、给、拉、推开等等，这些都是动词。我们一般教动词，不会单独的说教这一个字。我们一般会把动词和名词结合起来，比如说开门，推小车，然后给花浇水等等这样的词汇，我们会叫他去命名人物的动作，这个人在做什么事情？

我们在教这个动名词时，也要考虑，有的小朋友可能抽象地去理解一个静止的画面，你去教他动词，他可能不太能理解。所以有的小朋友我们在教的时候你需要借助什么？要么是现场给他示范，给他表演。（注：丹丹老师的语言课程里有视频演示。）

我们可以做现场示范，还可以通过视频示范，比如找一些有意思的动画片视频，小猪佩奇跳泥坑，让他去理解跳的这个动作是什么样的。

我们在强调一遍，当教授孩子时，我们需要时刻注意选材是否合适，呈现的内容是不是符合孩子他所能够理解的这个范围。

接下来，当孩子能够掌握动词和名词之后，还要学什么呢？物品的特征！也就是这个物品它长什么样子，比如说大大的，圆圆的，长长的，细细的，矮矮的，胖胖的，这些形容词他要开始掌握了。

这也就是第三个阶段，孩子要在名词、动词的基础上，去掌握形容词。

这里需要注意，如果孩子还没有开启形容词这个阶段，我们跟孩子交流时，一定要基于孩子当前的能力，去跟他沟通表达时，是在他所能理解的基础上去说一些句子，比如他现在只能理解动词加名词，那我们要跟他说长句子，“宝宝你能去卧室帮我把那个上面的水杯拿过来吗？”这么一长段话，他无法理解，也就没有办法去执行这个任务。

如果遇到这样的情况，我们要怎么和孩子沟通？最简单的两步指令！到卧室拿杯子，就两步指令。

有的家长可能疑惑，在机构中老师总会说两步动作的模仿或者是两步动作的这个指令。家长们肯定会想，为什么要做这个？对孩子有什么帮助？通过上面的学习，我相信家长应该可以理解了。

所以，我们一定要帮助孩子把语言的基础打牢，唯有这样孩子才能快速的提升语言理解以及与他人沟通的能力。

如果孩子能力还没有达到的情况下，家长们拔苗助长，急于让孩子说长句子，那么可能会导致孩子最后就出现了非常严重的仿说。

什么是仿说？也就是你说什么话，孩子跟你说什么话。为什么会这样？因为孩子完全不理解这句话是什么意思！所以这个时候我们爸爸妈妈一定要注意这些。

我们说完了形容词，再回到我们序列上。接下来，孩子要从单一句子表达变成复杂句子表达。

复杂的句子表达是什么呢？要把名词、动词、形容词、方位介词、副词、数量词以及人称代词，这些都要在语言沟通中展现出来。

说到这里的时候，家长们往往会说，前面还能应付，到后面就觉得好难。老师我到底应该先教什么？应该怎么样去教？大家不用着急。