孤独症教育的课程体系之二：选择性课程
选择性课程是根据孤独症儿童大多感知觉能力弱、感觉统合失调、社会交往困难等特点，依据校本课程的开发情况和学生的潜能开发需要而设计的课程，共分为三类：
1、感觉运动
感觉运动课程是针对孤独症儿童在感知觉、运动能力方面的缺陷，以感觉统合训练、感知觉训练和身体大小肌肉练习为主要手段，突出感知觉、运动，以增强学生身体素质为主的一门综合性、补偿性课程。通过感觉统合训练，促进学生感觉统合能力的协调发展；通过感知觉训练，发展感知外界事物的能力；通过粗大动作、精细动作训练，形成身体运动的基本技能，增强体能，维持其进行社会生活和参与活动的能力，进而丰富和改善他们的日常生活质量。 课时安排：鉴于孤独症儿童在感知觉、运动能力方面存在极大缺陷，尤其在早期干预中效果较好，所以在低、中、高年级每周分别设7课时、6课时、5课时。
2、艺术休闲
通过程度适宜的音乐、舞留、美术、工艺等多种艺术活动，使学生学会感受美和表现美，丰富、愉悦学生的精神生活；学习若干种简单的体闲方式，陶治生活情趣和提高生活品位，提高孤独儿童的生活质量。 课时安排：鉴于孤独症儿童对艺术的感受力和青春期等生活发展的需要，所以在低、中、高年级每周设1课时。另外艺术休闲及唱游与律动可以在适当时候结合起来，并在此训练基础上进行艺术节等活动，进而为发展学生参与社会文化生活能力和日后参与社会文化生活打下基础。
3、社会交往
社会交往课程是针对孤独症儿童社会交往能力极度缺陷而设置的，以社会生活为基础，促进社会适应能力的形成和社会交往能力的发展，是一门特殊的、专门的、针对性强的课程。通过社会交往课程促进学生形成社会或团体认同的行为以及与别人相处的技巧。 课时安排：鉴于孤独症儿童在社会交往技能方面存在极大缺陷，尤其是高年级学生面临逐步走向社会的问题，需要为平等参与社会生活打下基础，所以在低、中、高年级每周分别设1课时、2课时、2课时。
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