上海市浦东新区特殊教育学校校长周美琴：用爱与智慧点亮特殊儿童的未来

35年如一日，她倾情守护特教园地，扶助千千万万特殊儿童成长，谱写出一曲又一曲爱之歌。

她勇做特殊教育拓荒牛和排头兵，开创了中国特殊教育领域里的许多第一。早在20年前，她就在全国率先探索招收脑瘫孩子集中入学；她历时10年探索的《脑瘫学生康复与教育的实证研究》课题，捧回了全国教育科研优秀成果一等奖；她承接全国首家特殊学生教育评估中心——上海市特殊学生教育评估中心，开启了对特殊孩子科学精准全纳评估的全新研究。

她还试水“国际教育”，接收外籍残障儿童求学，登上《比利时日报》头版头条；指导的青年教师连续五届荣获“上海市中青年教师课堂评优”一等奖。2018年获得了“上海市教育功臣”称号后，为了帮扶和奖励更多的特殊儿童，她更出资10万元发起设立了特殊教育关爱基金，为特殊儿童实现梦想而助力。

她就是中共党员，正高级教师，上海市特级校长，上海市浦东新区特殊教育学校校长周美琴。

一，不忘初心的“守护者”

特殊教育学校“择差”守护——这就是特殊教育的特殊之处。选择了“守护”特殊儿童的使命，周美琴一做就是35年。

“我弟弟也曾是特殊儿童，弟弟的成长，母亲的不易，家庭的艰难，我从小看在眼里。因此，1987年我从上海浦明师范学校毕业，聋哑辅读学校希望我加盟时，我心动了。我母亲也告诉我：这个工作你一定要接受。好好培养这些特殊家庭的孩子，去减轻这些家长的压力，为这些家庭和孩子造福……”正是这份初心，让她无论走多远，碰到多少挫折与困难，都始终甘之如饴。

走进辅读学校的那一刻，周美琴开始每天面对神色呆板、行动笨拙，反应迟钝、生活自理困难、大小便失禁甚至行为失控的孩子。一名患自闭症并伴有精神障碍的学生，时不时怪叫、四处藏匿、趁人不备逃出校门，还会把大便抹在手上吃进嘴里。周美琴时刻注意着他、陪伴着他，实行一对一的帮教。为了拉近距离，周美琴让他坐在自己的腿上给他讲故事，可冷不防孩子却一记重重耳光打在她脸上。

生平第一次被人扇耳光，年轻的周美琴顿时眼眶模糊。但一想到这是自己的学生、是一种非常态反应时，她强忍着痛和泪、压下委屈，继续与孩子沟通。此后，周老师对他的关心更多，不仅变换着方法与他交流，还时常用他感兴趣的游戏活动帮助他成长。渐渐地，孩子与她建立了深厚的感情，乐于听她的话、有了可喜的进步。当孩子因哮喘发作送进医院抢救，在昏迷中还呼唤着“周妈妈，快来看我”……

曾被智障孩子推倒甚至动手打过、曾为了帮聋哑孩子排节目累倒过、曾因细致关爱孩子而被称为“周妈妈”过……作为一名特教老师，她在孩子们身上付出太多太多；但作为一个母亲，她欠女儿的太多太多。那时，时常半夜一身疲惫才回到家，望着年幼的女儿在睡梦中还紧紧抱着她的衣服时，她不禁热泪盈眶。她欣慰的是，女儿慢慢长大懂事、理解了妈妈的使命，也成为特教志愿者，助她守护。2018年9月，周美琴获得了“上海市教育功臣”称号后，为了她终身的教育追求，为了帮扶和奖励更多的特殊儿童，全家支持她个人出资10万元发起设立了特殊教育关爱基金，为特殊儿童实现梦想而助力。

二，特殊儿童的“研究员”特教的价值是什么？

曾几何时，残障孩子被歧视，被认为是“社会包袱”；特殊教育学校，也被认为是暂纳残障孩子的“收容所”，在教育中难有一席之地。但周美琴重新“定调”：不是“收容所”，而是“加油站”。要帮助残障孩子正常社会化，打开封闭的心灵、获得自主技能，支撑起他们生命的尊严与生活的希望。文化知识是正常人谋生的手段，但在周美琴看来，对残障孩子来说，第一位的却是康复。

周美琴所在上海市浦东新区特殊教育学校，坐落在浦东这片开发开放的热土，也是教育综合改革的前沿。“康复训练”与“文化学习”并重成为学校开展特教的理念。为此，周美琴为集听障、智障、脑瘫教育为一体的综合性特殊教育学校勾画宏伟蓝图——走“医教结合”道路，构建以脑瘫教育为特色，适合三类残障孩子发展的教育体系。

周美琴从专业康复理疗学院引进了十几位专职治疗师，对学生进行一对一训练。学校还配备了全国一流的康复条件：多感官训练室里，有测试学生嗅觉、触觉，味觉等，提高他们感知觉灵感度的训练项目；沙疗室里，每天都能见到孩子们赤脚忙碌，光脚在沙滩上行走，有按摩穴位作用；通过手腕劳动，可以改善僵硬的肌肉……孩子们在老师和康复师的指导下，选择适合自己的康复项目。而在学科教育的课堂上，针对残障儿童的特点，周美琴大胆改进教学模式，提出生活与学习相结合的目标，设置了2位教师同时作为教学主体的授课模式，提高课堂教学效率。

随着社会需求的不断变化，特殊教育不断发展。20多年来，浦东特殊教育师资不断晋级——原本只有中师毕业生，如今学校吸引多名华师大硕士生加盟。周美琴思考：特教老师光有爱心远远不够，还要有专业精神和技能，探索适合残障孩子的发展之路。学校引领教师成为集教育、教学、康复、医疗为一身的“四型”复合型人才——专业精神要“奉献”、专业知识要“复合”、专业能力要“综合”、专业智慧要“创造”。聚焦课堂，提高教师驾驭课堂的能力；课程培训，提高教师专业理论水平；专家引领，丰富教师专业知识、技能；外出考察，开阔教师工作视野；赴美国、荷兰等参加国际研讨会交流发言——教师不断攀登特殊教育理论与实践的“高处”。

历时10年探索的《脑瘫学生康复与教育的实证研究》课题捧回了全国教育科研优秀成果一等奖，开创了国内基础教育之先河。周美琴主持多个市级、区级重点课题及内涵发展项目，获全国、上海大奖。她参加国际特殊教育研讨会，《创设适合每一位特殊孩子发展的课程体系》的专题发言得到国内外专家高度赞扬。

她，无私奉献：受聘担任华东师范大学本科生专职导师，上海市特教教师岗位培训班授课专家，上海市教育学会导师团导师以及上海其他兄弟区的特殊教育专家导师。多次为来自全国各地的骨干教师班、长三角地区的名校长班、上海市特教岗位培训班以及浦东新区随班就读教师进行培训，为浦东、上海乃至全国的特殊教育队伍建设提供了专业支持。

三，数字赋能的“开拓者”

周美琴认为，“如今是信息化的时代，要想做好事，一定要学习新技术。”如何运用现代信息技术提升学生的课堂实践性和趣味性？有障碍缺陷的学生能否通过先进的多媒体设施设备来感受知识、体验教学？

带着这样的思考，周美琴又开始了她特殊教育数字化课堂的探索。她将自己心中的想法与学校信息中心主任进行沟通，于是课堂教学信息化初期计划诞生了。在原有的几台共用移动投影车的基础上，学校推进了信息化整改工作，各班都配备了多媒体背投电视机，并且增设投影+交互白板为主体的多媒体讲台为试点，将白板技术和多媒体技术引入课堂教学。并在3个教学部开展各类信息化技术的系列培训，鼓励老师们学习新一代的多媒体软件与技术，开发各类障碍学生的教学课件。此外，周美琴还为教师搭建了学习平台与交流平台，通过每年的教学课件评比来分享经验，就这样，优质课件也如潮水般不断涌现。课堂中，手动不方便的学生通过白板拖曳技术快速完成了人民币的实物摆放；听觉障碍的学生通过凸显的动画效果，了解到了夏天荷花的婀娜多姿；智力弱后的学生通过不同的声效和配图加深了他们对地震、暴风等多种自然灾害的认识与防护。信息技术为课堂带来了一抹新色彩，也让学生的学习效能得到了大大地提升。

试点成功之后，周美琴进一步推动学校课堂数字化发展进程，现在各班级都配备了触控式液晶电视为主体的交互式多媒体，目前学校50%以上的班级配置了相应的班级云服务器、师生平板及对应的软件，真正让多媒体课堂落地，打造了与时俱进的数字化、信息化课堂。

不仅是课堂教学，周美琴觉得特殊孩子的康复训练同样离不开现代化信息技术的专业支持。于是，各种语训设备和特殊教育专业软件都运用到了言语障碍学生的个别化训练中，学生在语音辨识以及练习上的速度大大提升了。感觉统合训练智慧教室网络、运动数据采集设备将学生在康复训练中的数据进行科学分析、及时给出训练反馈，提升了训练的实效性。就这样，数字化之路也延伸到了学生的个别化康复训练中。

2020年，面对突发疫情，上海启动了云课堂。“停课不停学，特殊学生居家也要得到最优质的教育康复服务!”秉持着这样的信念，周美琴又找来了学校信息中心主任，在商量研究中，学校决定邀请外援，打造一个可以方便学生学习的特殊教育教学平台。就这样，上海首发——“浦东新区特殊教育学校云教育平台”诞生了！学校为每个学生配备了专属账号，登录平台后，不同教学部的学生都可以看到学校为其制定的个性化教学课程，学生可以选择相应的课程内容、收看学习视频并获取学习资源。今年疫情再度复发，学校云教育平台再度启航，便捷化、个性化的教学平台得到了学生、家长的一致好评，也为特教孩子疫情期间的学习保驾护航。       

四，特教拓荒的“引路人”

脑瘫孩子也能集中教育？残障孩子也能与正常孩子一样出色？特殊教育也能国际化？

这些听上去不可思议的事情，在周美琴手上都变成了现实。熟悉周美琴的老师和家长都说：“周老师一旦投入工作，就成了不折不扣的铁娘子，甚至拼命三郎。”正因为这份拼搏，她和学校开拓了一项项首创和第一，不断拓展特殊教育的服务领域，让更多儿童和家庭受益。

于2002年5月成立浦东新区特殊教育学校，除了接收听障、智障孩子外，又接受了招收脑瘫孩子入学进行集中教育的任务，此举开创了全国的先河。从学校筹建时被调入的周美琴，成为中国脑瘫教育的前行探路者。脑瘫孩子的集中教育一无课程，二无教材，三无师资，周美琴带领老师们从引进智障教育教材，到“康复训练”与“文化学习”并重，到实行“医教结合”的教育模式；从每天一节康复课，到康复与课堂教学的整合，再到24小时康复理念的确立……益智、康复、生活技能、心理及沟通与交往等课程模块及跟踪评估体系等一系列机制，为脑瘫孩子提供“全面营养”。这套行之有效的脑瘫儿童康复与教育的学校模式，最终荣登上了全国教科研成果评选最高领奖台。

浦东新区作为国际化城区，特殊教育的“全纳”，包容了国际学生。有一年，比利时王妃来上海访问，特地指定要到浦东新区特殊教育学校看看。原来，曾有一位来自比利时的脑瘫女孩斯坦芬妮。刚进校时她大吵大闹、拒绝进食，发脾气时还会打人。在周美琴的帮助指导下，养护部的老师们对她细致关怀、科学康复，慢慢地，斯坦芬妮说话顺畅了，原来卷曲的右肢能够伸展了，与同学相处得也融洽了。她的故事吸引了王妃，当王妃实地参观后，感叹道：“中国的特殊教育很成功，丝毫不亚于发达国家，令人赞叹”，并在第二天比利时日报头版整版刊登了王妃来校访问的新闻及浦东新区特殊教育学校的办学成果。

随着医教结合的不断推进，周美琴的服务半径，从一所学校辐射到外区，并扩展到全市，领域也不断拓展。2013年，上海率先探索成立了5个听障和视障指导中心。周美琴作为第三听障教育指导服务中心负责人，为在浦东和奉贤普通学校就读的所有残障孩子提供巡回服务。以往由于教育与医疗不对接，不少残障孩子身上存在家长和学校都不了解的“盲区”:有一名只是耳道畸形却被认为是聋哑的孩子，通过手术恢复了正常听力；有些孩子安装了人工耳蜗后顺利在普通学校随班就读……从浦东新区特殊教育学校到奉贤区，单程要一个半小时。金水苑小学只有小唐一名听障随班的特殊孩子，为了他，周美琴“三顾茅庐”才说服他父母同意为孩子安装助听器，又联系厂商为小唐提供课堂上专用的助听设备。自从戴上助听器，短短半学期，小唐的学习成绩大幅度提高，自信开朗了。

上海中小学幼儿园在校生超过百万人，其中残障儿童8000多名——周美琴对他们“如数家珍”。这，是因为，2016年上海成立了全国首家特殊学生教育评估中心——上海市特殊学生教育评估中心，中心落户浦东特殊教育学校，周美琴又担任了中心主任。入园、入学、中考，全程评估都在周美琴学校做，周美琴领衔组织了沪上18位特教领域及医学领域有影响力的专家，不放过任何一个、不放弃任何一个，对所有孩子开展科学、精准、全纳的考前评估，帮他们“解锁”成才立交桥。前几年有名脑瘫学生通过评估坐轮椅参加中考，考场按中心要求，考卷由老师帮他翻页、每半小时扶动一下身体，孩子最终考进了区实验性示范性优质高中。

五，美丽人生的“筑梦人”

作为一名老师，谁不想体会那种桃李满天下的感觉？而周美琴， 30多年如一日，每天面对残障的孩子。她的学生不聪明，甚至无法听懂、领会一个简单的指令。苦与累用心付出，但对特殊孩子的关爱，未必能很快看到希望中的成效。有时候教很多遍孩子还是不开窍；有些孩子无论如何努力还是无法走进他内心……年轻时代，周美琴也曾失落过、流泪过。但要感谢她的妈妈，因为每当这时候，妈妈总会对她说，“你不能放弃，你应该要为这些孩子带去幸福。”

那年，剖腹产刚2个多月的周美琴得知上海要举办首届学生艺术节，并邀请特殊教育学校参与其中。“多好的展示平台啊，要是学生们可以在艺术节上表演，不仅是他们人生中最难忘的经历，也是孩子们展现自我，提升自信的绝佳机会！”

周美琴放下襁褓中嗷嗷待哺的女儿，拖着还不是很硬朗的身体便一头扎进了学校的舞蹈房。近2个月的训练，很多时候她都是到万家灯火时才拖着疲惫不堪的身体回家，看着学生们辛苦，还自掏腰包给他们买来好吃的。领导和同事每每看到她如此拼命，都劝她注意休息，谁知她反而安慰他们说，“你们别担心，练舞正是给了我一个产后修复的机会，看看我瘦得多快，恢复得多好！”

功夫不负有心人，由她编排参赛的两个节目分别获一等奖、三等奖。得到了市领导的高度肯定，并荣获上海市特殊学校中唯一一面由时任市委副书记陈至立同志亲自授予的“上海市首届学生艺术节优秀组织奖”锦旗。师生和家长一片沸腾：“谁说特殊孩子就不行？我们也能和正常孩子一比高低！”望着孩子们幸福的笑脸，周美琴说了两个字：“值了！”

倾情一生，周美琴担当残障孩子的筑梦人：把扶助他们“康复发展，回归主流”当作毕生使命，对残障儿童实施“高期望”教育。学校组建了聋人舞蹈队、特奥运动队，把学生带上了国际舞台；学校培养的聋生，考上了天津理工大学、南京金陵科技大学、上海应用技术大学等；更多智障的孩子学会了自食其力，让家长看到了希望。

“挫折时，我感受着无尽的关爱。逆境中，无数双手将我扶持。在这里，我收获了知识，学会了感恩。在这里，我收获了成功，学会了自信……”学校一名残疾学生毕业时，写下这样的诗。学校9年的教育在她身上产生的变化，让人无法想象。周美琴说，“孩子们的成长，就是我的成就”。

“老师略微夸张的口形，演绎出震撼心灵的声音；老师熟练优美的画笔，描绘出缤纷美丽的天地；老师丰富灵动的表情，奉献出人世间最真挚的情感”。

这是一首献给特教老师的诗篇，也是周美琴的真实写照。她用大爱，温暖着一群人、温暖着一座城、温暖着一个民族现代化的历程。

栏目主编：徐瑞哲   本文作者：龚洁芸