言语语言发育是自闭症孩子发展的一个重要方面，学龄前期是孩子语言发育的关键时期，言语语言障碍会影响孩子的社会交流、阅读能力、书写能力和心理健康的发育。
许多自闭症孩子存在有言语语言发育障碍，这与他们家长的关注有着密切的关系。如果孩子在学龄前期，家长没有为孩子进行大量的语言输入进行刺激，那么孩子言语的发展将会出大问题。因此，在学龄前期就要注重自闭症孩子的言语发展。
嘉嘉今年三岁了，但是还是不太会说话。经过妈妈的观察，嘉嘉总是喜欢自言自语，但是说的话也都是自己听不懂的“火星语”，孩子总是发一些没有意义的音节，例如，“bbb，hh”之类的音节,还总是喜欢说一些单音词，比如啊、哦、咦之类的，有时候还会含糊地说一些广告词，比如“盼盼法式小面包”，但是都不清楚都只是音调像，妈妈也不能和嘉嘉进行简单的对话交流。
1. 材料中，我们可以看到嘉嘉三岁了还是不会说话，但是许多普通孩子能够在1岁左右就能叫爸爸妈妈，两岁普通儿童的语言中枢处于发育高峰，这说明嘉嘉的语言能力严重落后于普通儿童。嘉嘉只会一些简单的单音节词，并且能够喜欢说这些词，可以看出，嘉嘉对于说话有很高的兴趣。
2. 从材料中，嘉嘉经常模仿广告词可以看出，嘉嘉的模仿能力较好，但是发音不标准，有两个原因。
首先可能是因为嘉嘉的发音肌群不协调影响了发音的清晰度，其次可能是嘉嘉的发音器官结构或形态异常，导致嘉嘉发音障碍。
3. 材料中嘉嘉自言自语的频率高，可以考虑是不是嘉嘉患有注意缺陷多动障碍，有研究指出 注意缺陷多动障碍患儿容易因为注意障碍和活动过多，把注意力放在人身上，听人说话的机会减少以致影响其语言发展。
我们建议
1. 早发现 早诊断 早治疗
早发现、早诊断是治疗儿童言语语言障碍的关键，大量临床研究证明，儿童语言障碍的治疗，早比晚更有效。因此，家长重视孩子的言语语言发展状况，一旦察觉异常应该尽快到相关医院进行检查诊断，尽早对孩子进行干预。同时，家长还需要抓住言语训练的关键期，多关注孩子，多和孩子说话，给足孩子言语刺激。
2. 对自闭症孩子进行发音训练指导
家长在日常的言语训练中，家长可以先将复杂动作进行分解，先从最简单的开始。
例如学习a的音，首先教孩子模仿张嘴的动作，只要孩子有模仿动作或是模仿意愿就立即给予奖励进行强化；然后张嘴发声，可以让孩子摸摸自己发生时喉咙的振动感，明白发音的部位；最后，要求孩子准确地发出“啊”的音。
3. 丰富训练方法 提高言语能力
家长可以通过电脑、电视、卡片、书籍等作为载体，创造丰富多样的语言刺激环境，选择自闭症孩子感兴趣的方式，例如，听故事，看动画片等，加强对孩子的语言刺激。
家长可以在日常生活中，例如，妈妈在厨房洗菜的时候，可以带孩子一起洗菜摘菜，并在这个过程中教孩子这是什么菜，边教孩子洗菜摘菜，边教孩子说这些词语，不仅能培养自闭症孩子的言语语言能力，也能提高孩子的生活自理能力。
微信客服
微信公众号
