自闭症孩子的精细动作起始于先天性的条件反射，随着生理年龄的增长和大脑发育成熟，精细动作技能也会随着提升。精细动作对于自闭症孩子适应社会生活、实现自身发展具有重大意义。
自闭症孩子的精细动作发展都存在着不同程度的不足，而精细动作发展的不足对于孩子的智商、语言理解与表达能力、生活适应能力会造成许多消极影响。因此，家长就要对孩子积极开展精细动作的康复训练。
家庭训练日记
今天妈妈做午饭的时候，圆圆在旁边看。妈妈教圆圆认蔬菜水果，圆圆时不时还蹦出一句胡萝卜西兰花。妈妈还教圆圆切土豆的姿势，圆圆一直把小手捏成一坨看着我做，姐姐就辅助圆圆跟着妈妈学，圆圆挺感兴趣的，就是精细动作不够，手的灵活性差。
精细动作指的是个体凭借手及手指等部位的小肌肉或小肌肉群进行的运动。材料中，圆圆在学切土豆这个动作时一直把小手捏成一坨，可能就是由于圆圆还不会控制自己的手部肌肉。同时还与圆圆自身的视觉动作能力和手眼协调能力有关系。家长在对孩子进行康复训练时，可以从这三个方面进行训练干预。
自闭症孩子的精细动作能力与他们的社交能力也较大的关联，同时手部的精细动作也能反应孩子的语言、认知功能是否存在问题。对此，家长要关注孩子的精细动作能力，并对孩子进行相应训练，以改善孩子的精细动作及相关能力。
家长怎么训练自闭症孩子的精细动作？
1. 基于自闭症孩子特点 选择适当方法
由于自闭症孩子的认知能力较同龄普通孩子的认知能力显著，家长需要用具体、形象的教学方法进行干预，在训练过程中给孩子提供相关的视觉提示，帮助孩子去完成精细动作的训练任务。例如，在孩子进行串珠训练时，利用步骤卡片作为视觉提示来帮助孩子完成训练。
2. 结构化教学 丰富训练内容
家长在对自闭症孩子训练时，每个阶段都应该进行不同的训练内容。避免训练内容单一重复，造成孩子对训练的抵触，减少训练中的行为问题。通过长期的精细动作训练，孩子一定是在持续进步的，所以当孩子掌握了一项精细动作训练内容时，就可以让孩子进行下一阶段都训练，不能让孩子一直串珠或是一直拧螺丝。
3. 利用绘画活动 增加亲子互动
家长可以和孩子一起画画，让孩子自己选择喜欢的颜色在白纸上进行涂鸦，或者是将颜料涂抹到手上，直接用手来画画，从而培养孩子的绘画兴趣。建立起兴趣之后，家长可以引导孩子用笔画画，教孩子拿笔的姿势，鼓励孩子画一些图形和形状。
在孩子画画时，家长可以尝试和孩子交流，让孩子学会与人交往，从而发展其社会交往能力。家长还需要注意，不用随意点评孩子的绘画作品，要用欣赏和信任的眼光去看待孩子，要多鼓励孩子参与绘画。
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