语言与沟通障碍是自闭症儿童的基本症状，也是最难改善与治疗的症状之一。许多自闭症儿童“会”说话，却不会通过语言沟通，严重影响了他们的综合能力的开发。
下面小编为您详细介绍，训练自闭症儿童语言与沟通障碍的7个办法。
1、诱发沟通意图
创造自闭症儿童产生好奇或生理需求的环境，诱发孩子的沟通意图。例如，拿一台有声光效果又会动的小汽车，按下开关让车子在孩子面前跑，并且发出声音和灯光；然后突然关掉，观察孩子的反应。或是在孩子面前，将他最喜爱的食物放进透明罐子里，让他看得到食物却拿不出来。
2、使用肢体语言
自闭症儿童无论是否有口语，绝大多数的都不会运用肢体语言和面部表情与人沟通。然而，肢体语言不仅可以作为主要的沟通工具，还能辅助口语的沟通功能。因此，教授肢体语言是自闭症儿童语言发展中重要的部分。例如：教导孩子伸出手并眼神注视物品，来表示他要这样东西，教导孩子生气时不能撞墙，可以手叉腰并且皱眉头作出生气的表情。
3、鹦鹉式仿说
鹦鹉式仿说是儿童语言发展初期的正常表现，可以不用消除，反而是利用仿说来扩增词汇与句型，比如妈妈问：“这是什么”，自闭症儿童也仿说“这是什么”。此时妈妈可以像是自问自答一样地说出“手表”，孩子也仿说“手表”。然后妈妈可以使用一样的问句，询问不同的物品名称。
4、代名词反转
当自闭症儿童看着桌上的汽车，妈妈问：“你要玩汽车吗？”，然后将汽车交给孩子，以后孩子要玩汽车时，便说“你要玩汽车吗”，这就是代名词反转的现象。妈妈的教导方式应该是，示范孩子应该说的话，所以当孩子看着汽车时，妈妈可以说“我要玩汽车”，然后将汽车给孩子，以后孩子要玩汽车时，便会说“我要玩汽车”。
5、语言方面的固执性行为
若自闭症儿童重复说着一段话却没有沟通意图，那就是一种自我刺激。父母可以用建设性活动取代自我刺激的行为，例如听儿歌或简单童话小故事。若重复说一句话是具有沟通意图的，那么应理解孩子想要表达的内容后教导他正确的表达。例如成成一直重复说“丁丁出来了”，此时可以教导他说“我要看天线宝宝”，然后播放给他看。
6、自闭症儿童的教学教材
应该从生活中取材，包括生活中的人（爸爸、妈妈、老师）、事件（喝水、尿尿、睡觉、早安、再见）、物品（厕所、饼干、碗），以及每天生活中要用到的语句，都是优先要学习的语言内容。在生活中多制造需要沟通的情境，引发自闭症儿童的沟通意图，当孩子注意到某事件，并且有意沟通时，应立即进行教学。
7、及时奖励
当自闭症儿童有任何的语言行为时，都要给予奖励，不一定要说得非常好才满足他的需求或奖励他。在学习词汇还不稳定时，不必纠正他的错误，直到他说对才给；而是立即回应他，直到他稳定后，才慢慢提升他的构音正确性。
自闭症儿童的语言发展十分复杂，彼此之间的差异性很大。因此，在训练自闭症儿童的语言沟通训练中，一定要先了解孩子的需求，提升沟通效率，当孩子的沟通效率提升之后，认知、情绪和行为都将有所改善。
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