东方启音自2016年起与美国自闭症权威机构SAS（STAR Autism Support）合作，推出针对自闭症及发育迟缓儿童的核心课程STAR。东方启音STAR中心也是SAS在中国及亚太地区唯一官方认证中心。东方启音提供STAR和ABA Plus等专项自闭症（孤独症）干预方案外，东方启音还提供言语治疗、作业治疗等服务于患有学习障碍、多动症、发育迟缓等有特殊教育需求的儿童群体，也有面向正常儿童的言语能力提升课程。

东方启音儿童康复课程

一、ST言语康复

言语训练Speech Therapy又称语言训练，是为了训练言语（例如构音、言语流畅）、语言（理解和表达，涉及听觉、口语、阅读和书写能力）、社交技能、嗓音问题、吞咽问题等范畴的障碍及异常，并提供言语训练咨询、评估、诊断及训练服务。

东方启音的言语训练师致力为有沟通困难的群体及其家庭提供服务。言语训练师会因干预对象个别需要，进行评估及订定合适的训练目标，提升发音、语言运用、社交及沟通能力，同时也会指导家长引导儿童语言发展的技巧，促进发音、语言运用、沟通及社交能力的综合发展。

1、评估范围

透过与家长访谈、临床直接观察、采用标准化的评估工具及量表，了解儿童的语言发展状况，包括语言理解、语言表达、社交沟通、口部肌肉能力、发音清晰度等各方面的能力。

2、训练范围

● 改善发音清晰度

口部肌肉能力较弱或控制不协调、发音器官结构异常（如: 兔唇、裂颚等）、听觉障碍、受不正确的语音示范影响等，都是引致发音不清晰的原因。通过发音训练及口肌协调能力训练，言语训练师会引导儿童运用正确的发音，以改善说话的清晰度。

● 促进语言理解及语言表达能力

儿童必须理解语言，才能使用合适的语言来表达需要。言语训练师会根据语言发展阶段、儿童的能力及环境需要，透过不同训练方法（如提升听觉记忆能力、加强词汇知识等）和给予适当的语言刺激，促进儿童明白指示、表达需要，甚至说故事的能力。

● 提升儿童的社交沟通能力

语言除了能帮助儿童理解别人和表达需要外，亦是他们投入社交互动活动中一个重要的媒介。因此，言语训练师会透过小组训练及模拟生活情境，鼓励儿童运用已掌握的语言技巧，进行不同的社交沟通活动，如打招呼丶商讨游戏规则等。

● 改善进食及吞咽能力

儿童可能因为大脑缺损、发展障碍、口部肌肉控制问题，导致在进食／进饮的过程中出现困难，间接影响营养和水份的吸收。言语冶疗师透过口部肌肉协调运动、食物黏稠度的控制、食物质地变化、进食／进饮方法的调节等，配合言语训练相关工具，层次性的训练，以改善儿童的进食及吞咽能力。

● 改善说话时的音质及声线

发声方法不当、说话过多／过急、喉部肌肉过度紧张等，都会引致声线沙哑、说话时走音或音调偏高或偏低。言语训练师除了教导儿童说话时使用正确的呼吸模式、速度及音质外，亦会在保护声带的方法上给予家长建议，以避免儿童的声线问题进—步恶化。

● 改善说话时的流畅程度

儿童/成人可能因为生理因素、语言能力不足、心理障碍、遗传或受不正确的语言示范影响等原因而导致口吃。言语训练师会先确定口吃的成因，然后针对成因处理问题，以提升儿童/成人的说话流畅度。

3、OST言语训练师将提供：

● 提供言语、语言发展及沟通能力的评估

● 提供个别及小组形式的训练：

1. 语言理解及语言表达能力训练；2. 社交沟通能力训练；3. 发音训练；4. 口部肌肉能力训练；5. 声线训练；6. 言语流畅度训练

4、面向群体

• 不能连词成句：孩子能听懂别人的话，但语句不连贯。

• 吞咽咀嚼障碍：孩子不能很好吞咽、不会咀嚼，吃饭问题较为困难。

• 互动社交能力弱：社交技巧差、孩子缺乏社交沟通能力或落后正常孩子发展。

• 表达能力弱：描述能力弱及沟通能力落后、表达不丰富不能主动表达。

• 认知理解落后：基础概念认知方面能力落后及发展不平衡

• 口吃：言语频繁地与正常人在频率和强度上不同、且非自愿的重复（语音，音节，单词或短语）、停顿、拖长打断。

• 发音含糊不清：话过于简单、语速过快、发音不准等。

• 流口水、挑食：讲话时容易流口水，有挑食的坏习惯，口肌弱。

•  孩子讲话晚：孩子讲话晚、语言表达慢等问题。

5、课程优势

• 家庭训练：定期开展家长指导会，根据学员情况进行深度沟通和解疑,教授指导方法和技巧。

• 能力发展测评：定期评测和追踪孩子能力水平，用步骤化、标准化的量表，帮助孩子取得发音口肌发展进步。

• 趣味发音游戏：提升孩子的发音能力和口肌能力，设置专业趣味主题活动，培养孩子主动参与活动的积极性。

• 多情境教学：提升孩子不同场景运用语言表达能力，营造集体学习氛围，提升孩子规则意识、模仿学习能力和社交技巧。

• 个性化训练方案：结合孩子个性化问题，制定治疗方案，引导发音,提升发音清晰度,提升孩子专注力等能力。

• 集中式训练：帮助孩子提前适应“入学模式”有效强化训练内容，短期内让孩子的能力得到快速提升。

二、ABA行为训练

STAR是运用ABA灵活教学的综合课程，适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要。它运用DTT离散单元教学、PRT 关键反应训练、FR 常规功能性训练等技术基础，教会和改善自闭症群体的综合能力，训练范围包括：表达性语言/接受性语言/游戏和社交技巧/学习技巧/日常生活能力。

1、面向群体

• 自闭症谱系障碍：言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。

• 自闭症倾向儿童：异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。

• 儿童发育迟缓：体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。

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2、课程优势

• 循证实践：基于孩子言语发展的课程体系，40年美国循证实践课程，由东方启音引入后本土化使用

• 科研认证：有力证据支持的指导方法，经美国国家自闭症中心(NAC)科研认证，荣获多项国际奖项。

• 3大等级/6大维度：美国共同核心(州立)标准的优质教育课程，3个等级(level 1.level2.Jlevel3) ,涵盖6大教学维度技能。通过综合性的评估，为每一位儿童设计综合的、个体化、有针对性的教学计划。

• 3大策略：遵循儿童自然成长的周期与规律，循证教学策略，基于ABA(应用行为分析)，在教学中综合应用。

• 系统化/标准化：美国基于自闭症的STAR教学策略，评估体系（首次评估和阶段性测评)、课程计划和持续的学员进步数据记录系统。

• 本土化、为入园入学打好基础：易于理解的系统化课程评估，有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能

三、OT职能训练

职能治疗（Occupational Therapy，简称OT），又称为作业治疗、职业治疗。职能治疗是应用有目的的、经过选择的作业活动，对由于身体上、精神上、发育上有功能障碍或残疾，以致不同程度地丧失生活自理和劳动能力的患者，进行评价、治疗和训练的过程的一种康复治疗方法。

1、面向群体

• 早产儿：胎龄小于37周，也就是259天的新生儿

• 注意力缺陷障碍：有不同程度的学习困难，自我控制能力弱，活动过多，注意力不集中，情绪不稳定和行为异常等症状。

• 感觉统合失调：外部感觉刺激信号无法在儿童的大脑神经系统进行有效的组合，使机体不能和谐的运作。

• 脑瘫：智力缺陷、癫痫、行为异常、精神障碍及视、听觉、语言障碍等症状。

• 自闭症谱系障碍：言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。

• 儿童发育迟缓：体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。

  
  

2、课程优势

• 精准化评估：融合“线上＋线下”模式，以几大能线上测评〔1份基本资料+1份问港+祁频往摄】为基础，结合线下一对一评估及视觉认知评估，儿童生活助能评估等专项针对性评估，以国际大数据后台统计与分析为依据，融合线上+线下模式，全面定位孩子的发展现状与能力水平。

• 个性化训练：制定与之匹配的个别化训练方案，通过"线上+线下双重的专属评估结果，将孩子发展问题的范围最小化，直击孩子发展痛点，确认更完善的解决问题的目标及周期，制定与之匹配的个别化训练方案。

• 差异化指导：教学成果可视化，基于个别化训练方案的目标，主课老师根描孩子每次误堂的表现情况填写至《教学成果总评表》并反馈给家长，直观清晰地让家长了解孩子每节课的改变与进步，并制定锐对每个孩子实际情况的回家作业及指导意见。

• 针对性监督：评估＋训练+家庭巩固”——三步曲的教学理念，孩子入学首课专家督导瑕踝指导帮助，中课专家督导跟课给子建议，尾僳专家督导跟课确定下阶目标，全面定位、跟踪、指导教学，及时了解孩子进步情况，实现评估+训练+家庭巩固一三步曲的教学理念。

• 持续性巩固：家校融合，实现双倍教学效果，为学龄前儿童匹配专属亲子护照及家庭联络本，实时跟踪记录课程，让家长紧跟孩子成长节奏，利用家庭版教具"完成家庭作业，通过家校融合实现双倍教学效果。

• 综合性解决：“——次动态＋—次静态”课堂设计，动静结合，双向解决，连续刺激，双倍疗效。动态刺激打稳地基，静态刺激积累能力。通过*一次动态＋一次静态的课堂设计，连续刺激孩子大脑突触连接，确保连接质量。

•  有效性提升：助力课程价值发挥最佳实现效果，基于专业理论及蹑接设计的权威性，提供观向专项的评估分析、科学稿准的课程输出、及时高效的落地追踪、“专业完善的课程督导等服务，满足解决儿童问题的需求，助力课程价值发挥最佳实现效果。

四、ABA Plus

ABA Plus课程旨在通过BCBA督导下进行密集式的一对一ABA干预，将每一位学员的潜能最大化。它结合自然教学的策略，利用国外先进的智能平台监控及分析每一位学员的学习进展，科学调整教案目标和教学策略，制定完全个性化的干预方案，确保教学目标都是学生当时所需且适合的，以及教学策略是对学生本人最有效的。在ABA Plus 课程中，对每个技能都有独立的泛化和维持计划，帮助学员在生活、校园和就业中展现出所学技能。

1、面向群体

• 专注力差：缺乏安坐能力、专注力持续性等问题。

• 注意力缺陷障碍：有不同程度学习困难，自我控制能力弱，活动过多，注意力不集中，情绪不稳定和行为异常等症状。

• 自闭症谱系障碍：言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。

• 自闭症倾向儿童：异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。

• 儿童发育迟缓：体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。

2、课程优势

专家督导： 督导（BCBA/BCaBA)全程跟踪，对所属学员从0到1全负责，如课程进展、目标制定、问题解决等;家长如有孩子在生活中的问题，将由督导跟进寻求解决方案。

数据导向：OST是首个将ABA专业技术与先进的实时电子数据收集、检测与评估系统相结合的引领者。通过线上系统,治疗师需随堂记录的学员数据立马同步后台，督导可以在线跟进和评估干预结果，借助便捷的系统，可以直接完成决定辅助方式，淡化强化计划表，添加新目标,或引入高阶目标等内容。

3大领域全面发展：

灵活性&个性化：根据学员特性及家长需求定制个性化方案，及时调整干预目标,把握成长黄金期。每个孩子都是独—无二的，通过督导的持续关注与评估，教案将随时根据学员学习情况做调整，以求用最合适、最高效的方式干预，将学员潜力最大化。

定制额外专属技能：在课程库的五百余技能外，ABA督导专家还可根据每个孩子的额外需要,定制专属教学干预方案。

五、OST居家训练专业课程

OST居家训练专业课程是由东方启音涵盖BCBA师资在内的，国内外专家团队潜心自主研发，基于应用行为分析（ABA）理论及言语治疗理论，为更好地改善特需儿童的行为、言语等问题以及该群体能在家庭、社区等场景中的技能泛化，培训父母在课堂外灵活应用专业知识的在线课程。

1、面向群体

• 自闭症谱系障碍：言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。

• 自闭症倾向儿童：异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。

• 儿童发育迟缓：体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。

2、课程优势

• 超强团队研发：小白学习无压力，国内言语治疗专家团队、国际BCBA团队致力研发课程，德取理论知识的重点，简化实爆步D，方便小白家长抉速领侣知识要点，灵活运用实操技巧，将ABA治疗和言语治疗准确地泛化到家庭的不同场景。

• “行为+言语”一站式解决：ABA治疗解决特需儿童行为社交等问题，言语治疗解决言语沟通等问题，让家长一次性同时get两套技能，全面解决特需儿童的成长问题。

• 理论+实操”两手抓：4大模块兼顾不同需求，模块共计6大主题，20+项目技能，目标明确、直击重点自由搭配，哪里不值补啊里，从理论到实操，名仍指导，专业细关，严格考核，仅需6蹰打破知诳唯碍，提高专业技能,

• 线上教学：100%在线授课，利用“碎片时间"+整块时间"无惧时间场地受限，高效完成学习任务。

六、家庭心理咨询服务

1、面向群体

• 自闭症谱系障碍：言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。

• 自闭症倾向儿童：异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。

• 儿童发育迟缓：体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。

2、课程优势

• 激发潜能：辅助家长培养更健康、独立的孩子，并发挥孩子的特长。

• 打造良好环境：与家庭共同营造有利于孩子成长的环境。

• 合理制定成长目标：辅助父母深入了解根源性问题，共同制定合理的成长目标。

• 定位问题：全面认知孩子偏差、刻板行为背后的根源性问题。

东方启音儿童康复课程含有ST言语康复、ABA行为训练、OT职能训练、ABA Plus、OST居家训练专业课程、家庭心理干预服务6大课程体系，针对自闭症谱系障碍、言语障碍、儿童发育迟缓、注意力缺陷障碍、脑瘫、感觉统合失调的儿童进行系统的康复训练，以上是关于6大康复课程的详细介绍，希望对您有所帮助。