为什么零拒绝政策颁布近十年了，但是依然很难落地？关于“特需儿童进入普校实现随班就读，为什么这么难”的问题一直困扰着众多自闭症等特需儿童家长。
随着越来越多自闭症孩子到了上学年纪，在康复机构训练能力提升后，基本可以进入普校了，但是却始终是呼声高落地难。关于自闭症孩子入学被拒的电影《喜禾》，一度成为最具代表性的写实影片被广泛提及。影片以近乎写实的拍摄手法，讲述了被诊断为自闭症孩子的喜禾在母亲田琳的坚持下到普通学校上学的故事。
在学校，同学们和家长们对喜禾的病情以及间歇性发作感到越来越恐惧，继而要求校方开除喜禾，送他去特殊学校。尽管如此，田琳拒绝妥协，喜禾得以第四次留在学校，和同学们一起学习，直至局面变得无法控制……
有观众说，相比《海洋天堂》的煽情和讲述养育孤独症孩子的艰难，《喜禾》更多的是写实。
它不仅真实的反映了孤独症儿童的生活艰难，渴望融入社会，更通过三个孤独症患者——轻度孤独症儿童喜禾，处于青春期且无法控制自己行为的子翔，有强烈攻击行为的成人孤独症患者喜禾的舅舅田贵，从选择普校被联名拒绝，到濒临绝望选择轻生，以及无法改变的悲惨人生，让观众看到了孤独症群体无奈却又不得不面对的一生。
《喜禾》虽然让我们看到了一个很少在银幕上反映的社会问题，但是，限于影片微小的影响力，虽然广大孤独症群体对于进入普校实现融合教育的渴望异常强烈，可是，我们的社会却没有给他们融入的机会。
在融入之前，横亘在儿童、家长和普校三者之间的矛盾依然根深蒂固地存在，自闭症孩子情绪行为问题、生活自理能力、规则意识问题、学习能力问题、自伤乃至伤害别人的行为都成为困扰普校老师的障碍，而普校里特教老师的缺乏和越来越多孤独症孩子两者之间的矛盾又无法短期内真正调和，类似喜禾上课时“不正常”的举动，遭到家长的联名反对而被迫离开学校的新闻不断发生。
很多普校学生家长对于孤独症孩子依然存在深深的偏见和贴标签行为，把他们当成是“另类”甚至是“异类”，从内心深处拒绝其加入和融合，更谈不上让健全学生帮助孤独症学生了。
曲线方案的陪读，似乎也并不是一条完全可行的解决方案。影片中，喜禾妈妈在接受采访时说过一句话：“我只希望将来在喜禾身边的每一个人都能给他一个微笑。”然而这个微笑却显得异常艰难。
郑州皆福特殊儿童中心创始人娟子老师在多年从事特需儿童融合教育工作以来，她深感特需儿童入学融合的不易，她给家长提议：“孩子三四岁的时候不要嫌孩子还小，要提前做好准备，比如缓读、房产迁移、生活自理能力的培养，做好切实可行的打算。焦虑也是没有用的，只能做好兵来将挡水来土掩，提前做好准备，才能更有利自闭症孩子进入普校融合。”
同时，孤独症等特需儿童上学需具备哪些能力？如何有效提升？儿童、家长、学校之间该如何有效平衡三者之间的关系？政策保障有哪些？如何享有？如何加入更多特需儿童互助会得到更多帮助和互助分享？
郑州皆福特殊儿童中心创始人娟子将在9月9日下午4点做客知了康复学院直播课堂，与您一起分享更多有用有效的特需儿童融合经验和实际做法。带领特需儿童家长走出焦虑，为融入普校汇聚更多意见和建议，一起努力，一起成长。
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