认识数量是自闭症认知训练的重要内容之一，那么，我们如何教会自闭症孩子认识数量呢？
一、教会自闭症孩子认识数量的目标
1、培养孩子的学业技能
2、增强孩子数量推理的能力。
3、为孩子理解钱的概念打下基础。
4、为孩子提供解决日常生活中数学问题的方法。
5、扩大孩子运用与数量和测量有关的概念进行语言表达的范围。
二、教会自闭症孩子认识数量的过程
第一阶段：叠圆环或杯子
指令（辨别性刺激）：“叠起来”或“叠好”
反应：自闭症孩子把圆环或杯子按正确的顺序叠在一起。
第二阶段：根据大小排列五个以上的物品，把它们按从大到小（或从小到大）的顺序进行排列。
第三阶段：从1数到10（从左往右，一一对应）
指令（辨别性刺激）：出示物品并说“数一数”
反应：自闭症孩子触摸每件物品，并说出相应的数字
第四阶段：从1背到100
指令（辨别性刺激）：“数到（10）”。
反应：自闭症孩子按顺序背诵数字，不给孩子看任何物品。
第五阶段：使实物与数字相等（1到5）
给自闭症孩子看两张数字卡片，一张画着相应数量的物品，指着另一张卡片（上面没有画物品），要求孩子用实物与第二张卡片配对，使实物数量与卡片上的数字相等。
第六阶段：不同物品相同数量的配对，采用贴有数量不等的贴纸的卡片。
指令（辨别性刺激）：“和1放在一起”或“和3放在一起”
反应：自闭症孩子把一张贴有一颗红心的卡片与一张贴有一颗黄星的卡片配对，或将一张贴有三颗红心的卡片同一张贴有三颗黄星的卡片配对
第七阶段：不数数，理解数量的含义——指着（1、2、3、4、5）。拿出几堆数量不同的物品。
指令（辦別性刺激）：指着“3”。
反应：自闭症孩子指着有三个物品的那一堆。
1、实物
2、图片
第八阶段：不数数，说出数量一有多少？（1、2、3、4、5）。
拿出1到5个物品放在一起。教师指着一堆物品问自闭症孩子：“有多少？”孩子不点数就能正确回答。
1、实物
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