使用惩罚和隔离的方法可以有效减少自闭症儿童问题行为。
1、罚时隔离的意义在于把自闭症儿童跟强化物隔离开来
当自闭症儿童出现问题行为时，许多家长和老师都会采取“先数数再要求”的程序，这其实是一个非常短的罚时隔离。但是多数常用到罚时隔离的家长和老师往往没搞清楚，罚时的意义在于把他们跟强化物隔离开来。
对于自闭症和其他发展障碍儿童来说，使用罚时隔离常会收到反效果。在那几分钟的隔离时间中，孩子们并不理解自己哪里做错了，没有学到什么行为オ会拿到强化物。一项调查表明，大部分家长都认为罚时隔离是处罚，给孩子贴纸是在强化。不过，这项调查也有问题。我们要知道某样事物是强化还是处罚，只能从行为以后的发生频率来看，如果次数提高了就是强化，如果次数减少了就是处罚。
2、一定要确定这个问题行为是自闭症儿童针对寻求关注的
在减少自闭症儿童问题行为的康复训练中，如果用隔离，一定要确定这个问题行为是针对寻求关注的。如果把隔离用于解决逃避功能的行为问题，将是无效的。另外，隔离时间要短（尤其是发育迟缓儿童），要看到它确实发挥作用。老师和家长要记下来用了多少次隔离，以便知道是否有作用。如果自闭症儿童的问题行为并没有因此减少，那么隔离就可能不是好办法。建议对孩子用先数数再要求的程序，而不用隔离，原因是我们不只要让孩子懂得问题行为不会让他得到任何东西，还要教他们如何正确提出请求。
3、应确保自闭症儿童有事可做，讲电话的时间最好要短
自闭症儿童出现问题行为时，一些家长习惯于责骂孩子，殊不知这种负向关注也是一种强化物。以打电话为例：你在电话上，孩子过来打你，想要你关注他。你对朋友说等一下，然后去骂孩子，结果孩子获得了他想要的关注。正确的做法是：下次讲电话前，应确保孩子有事可做，讲电话的时间最好要短。如果你必须花很长时间讲电话，当孩子乖的时候，你可以暂停几秒，在孩子背上轻轻拍一下、对他笑一笑或对他竖个大拇指。
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