目前国内自闭症康复机构虽然与日俱增，但普遍在科学干预体系和特教师资上存在大量短板。这些机构大多以家长社群等NGO形式发展起来，提供的服务难以专业化和标准化，影响了孤独症儿童的干预效果。与此同时，国外的不少理论和方法也不断引进，但由于国情与文化的不同，很多体系并不匹配中国孤独症家庭的需求，知识产权保护等问题，也制约着这些理论在中国的进一步拓展。中国家庭迫切需要一个以科学知识为基础，符合中国国情和文化，拥有独立知识产权的孤独症康复干预模式。那其中大米和小米与中美星星桥这两家儿童康复机构都研发了自己的康复干预模式，今天就大米和小米RICE干预体系与星星桥TLS干预体系做对比分析，有助于大家加深了解。
RICE社交阶梯
大米和小米的干预体系RICE，是由大米和小米发起，广东省中山三院儿童发育行为中心主任邹小兵领衔，郭延庆、袁巧玲、曾松添、石荟、张韶霞、李月裳、李淑娥等国内外一流业内专家共同打造，RICE以改善和重塑孤独症谱系儿童的社交沟通等核心能力为最终目标，注重社交，任何时候都以关系建立和社交沟通为基础，在教学干预过程中，注重建设儿童与他人之间的关系与沟通。采取个性化的能力评估和阶梯式评估体系，发掘孩子的优势与发展区，制定综合全面的特殊教育和康复治疗的方案，在密集行为干预和发展心理学的融合教学外，有针对性地转介言语和职能康复。整体内容包括情绪调控、行为管理、认知、语言、运动、生活自理、感知觉等。重视全情投入，侵入式教学，需要康复师和家长全力投入，共同致力于孩子的康复，这就是RICE的康复理念。
星星桥TLS六大能力阶梯
星星桥TLS干预体系，是星星桥创始人石建莉博士在引进SCERTS/LSP、Social Thinking、Hanen、Teach Me to Talk等国际上先进康复模式基础上，与中国本土需求充分结合后建立的全新康复体系。分为语言、学习、社交三大模块，语言模块是结合加拿大Hanen语言教学和美国言语语言听力协会Teach Me to Talk系列课程，根据孩子语言发育的不同阶段给予个性化干预，社交模板是星星桥结合“社交思维”教材研发了一套通过运用社交故事、视频解读、重演策略以及情景模拟等形式，帮助孩子学会察言观色、换位思考，发展同理心，进阶高级社交能力。学习模块是LSP干预课程，是一套专业自闭症康复方法，最早用于科罗拉多州儿童医院附属的六个康复中心，LSP的目标是让自闭症孩子能进入幼儿园或进入小学、初中，配合TLS六大能力阶梯，LSP的最大特点就是不教孩子学习技能，而是教孩子提高学习力，让孩子学会观察人，从学习具体的技能改为学习人的行为，一步一步完成从LSP1-LSP10的十大能力，帮助孩子为上学做准备。
LSP的十大能力
大米和小米RICE干预体系侧重社交沟通，主要由国内顶尖专家结合西方一些广泛循证实践证明的理论打造的康复课程，星星桥TLS干预体系侧重融合教育，让孩子尽快融入学校，是石建莉引进的国际先进康复模式结合国内实际需求改进的，由此可见大米和小米RICE干预体系与星星桥TLS干预体系都是一套完善、成熟的康复干预体系，他们的干预体系都有融入了言语、感统、社交、认知、学习力等方面，都是为孩子提供个性化、综合性的康复指导，帮助自闭症孩子真正走上科学康复之路。
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